参评论文：趌etora的网络课程设计与开发.docVIP

基于Lectora的网络课程设计与开发 黄梅萍 广州花都区经济贸易职业技术学校， 广州 ， 510800 摘 要 本文采用面向对象的学习方法，以《计算机应用基础》课程为模版，研究用Lectora平台开发网络课程。在结构设计上创设一种类树状结构的课程设计理念及模块化思想。其模块化特点不仅有利于课程知识的搭建、重组、移植，而且有利于课程结构的再生、拼装。整个课程设计具有实用性、通用性、灵活性、可扩展、面向对象的特点，值得在中等职业教育及高等教育的课程建设中加以推广和应用。 关键词 Lectora 网络课程 类树状结构 面向对象 元数据 随着信息技术、通讯技术和计算机技术的发展，教育行业教学手段的改革也随之如火如荼的展开，网络教育也发展壮大起来。网络课程是网络教育资源的重要组成部分，在网络教育中起着举足轻重的作用。目前我国开发的网络课程主要有两种形式：一种是网络课程完全由纯静态页面和相关资源组成，不能跟踪学生的学习进度，很难实现较为复杂的教学策略和个性化自主学习。特点是设计、开发简单但水平较低；另一种形式是整个网络课程构成一个复杂的学习网站。这种形式的网络课程虽然可以实现复杂的教学活动和教学策略，但开发效率较低，并且很难实现网络课程在不同学习管理系统中的移植和共享。另一个突出的问题是：目前我国中等职业教育没有一套完整的网络教育技术标准体系来规范我国中等职业教育的网络市场，各网络教育系统的资源各成体系，教育资源的开发重复且整体水平不高。无法实现真正有效的交流和共享，形成了低效、浪费的网络教育市场。在这种情形下，寻求一种高效的、可通用的、可移植的、标准统一而又规范的网络课程的开发平台破在眉睫。 针对传统的网络课程开发存在的问题，本研究基于Lectora平台，创设了一种类关系型的网络课程设计结构理念。其树状型、模块化的结构不仅有利于课程知识的搭建、重组，而且有利于课程结构的拼装和再生。整个课程设计具有实用性、通用性、灵活性、可扩展性及面向对象的特点，对规范我国中等职业教育网络资源及课程建设起着积极的作用。 Lectora的网络课程设计与开发概述 美国Trivantis公司开发的Lectora软件是一个强大而灵活的e-learning课件和在线的制作工具软件。Lectora提供给用户一个综合而丰富的编辑环境，它的易用性和多种功能组件可以制作出个性化、高度互动的e-learning课件和各种在线演示。符合SCORM，AICC和LRN标准。Lectora，无论是对教育界的课程改革还是执教者开展网络课程设计的开发与研究都提供了宝贵的契机。 2. 课程设计与开发的理论基础 基于Lectora开发的网络课程以面向对象为出发点，以有效教学的理念组织课程设计结构及其内容，以适合个性化自主学习作为开发研究的终极目标。 3．课程设计与开发的设计思想及特点 网络课程总体结构设计采用类关系型树状结构的设计思想。其纵向层次清晰，横向模块分明且相互独立。采用这种结构并灵活运用Lectora本身的设计理念开发的网络课程，不仅研发周期短、效率高，而且无论从内容上还是结构上都易于再生、重组、拓展和移植。这对中等职业教育乃至高等教育的课程资源建设意义重大，这也是本研究积极推广的目地所在。 在具体设计和开发过程中充分利用Lectora强大的功能，采用三种思想进行设计：一是实现内容与控制的分离，便于课件内部的重组和再生；二是采用元数据等其它技术消除网络课程与学习管理系统之间的耦合，使网络课程的运行不依赖于某一特定的学习管理系统，以实现课件之间的共享和移植；三是创设具有多变交互和动态更新信息的窗口，突出学习者与教师的互动及反馈活动，并设计多种类型的评价测试活动，以提高课件面向对象的整体效果，同时对课件的优化设计起导向作用；四是融入有效教学策略于开发之中，满足个性化学习的需求、提高个性化学习效率。 整个课程设计具有：实用性、灵活性、通用性、可重用性、可再生性、易拓展及面向对象的特点。对操作性特别强的计算机类课程尤其适合采用这种方法进行课程设计的开发。 4. 课程设计与开发的流程 本研究以公共基础课《计算机应用基础》为范例，在实际开发与研究过程中，总结出基于Lectora的网络课程设计与开发的一般流程，如图1-1所示。 课程/作品/开发对象 课程分析及目标确定 总体结构设计 内容结构设计 内容呈现及编序设计 元数据设计 微单元开发 元数据编写 遍序代码嵌入 学习对象包装 作品包装 作品测试 生成课程 课程应用及评价 图1-1 基于Lector