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用游戏的方式对幼儿实行有效的安全教育 ★对安全游戏评比的认识 安全游戏评比是油田幼教史上的第一次，安全是内容、是主题，游戏是形式和载体，这两者的统一构成了幼儿园安全教育的特色和亮点。 安全游戏评比凸显了两个“关注”：“关注幼儿游戏，关注幼儿安全”。两个“关注”凝聚了培训中心领导和油田幼教工作者对幼儿生命状态改善的人文关怀和积极努力。 安全游戏评比更体现了“两个守住”：“守住了学前教育的灵魂——以生命为本，守住了学前教育的根本——以游戏为基本活动形式”。 守住了学前教育的灵魂——以生命为本 近年来，幼儿安全已成为社会关注的热点问题，幼儿意外伤害事故频发，突发传染病疫情不断出现，幼儿的安全形势为我们学前教育提出了一个紧迫而深刻的课题。探索用游戏的方式让幼儿学会自我保护，不光是幼儿素质教育的需要，更是立足长远，把安全责任交到孩子手中的有益尝试。让我们和孩子共同撑起幼儿安全的保护伞，维护幼儿的生命安全，改善幼儿的生命状态。 《幼儿园教育指导纲要》明确要求，“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。保护幼儿的生命，是由幼儿身心发展的特点所决定的，尽管保护生命对于任何个体都具有重要意义，但对于幼儿来说尤为重要，幼儿的生长发育十分迅速，但远未完善，幼儿的可塑性很强，但知识经验匮乏，幼儿的活动欲望强烈，但自我保护意识薄弱，幼儿的心灵稚嫩，但特别容易遭到伤害，生命的健康存在又是从事一切活动的必要前提，为此，保护幼儿的生命安全理所当然的成为幼儿园的首要任务。 《上海学前教育课程指南》课程理念部分指出：课程应满足每个幼儿对安全与健康关爱与尊重的需要。 教育的根本职能——认识人和发展人。叶澜教授曾指出：“教育是直面人的生命，通过人的生命，为了人的生命的提高而进行的社会活动。是以人为本的社会中，最体现生命关怀的事业。 《儿童权利公约》告诉我们，儿童应该是人类一切成就的第一个受益者，也应该是人类失败的最后一个蒙难者。 人是生命与超生命的双重存在，生命教育不仅是对幼儿的身体保护，教给他们保健的知识，避免他们受到伤害，更重要的是让他们体验到生命的尊严和生命的幸福，欣赏、悦纳自己和他人的生命，为他们成为热爱生活的幸福之人奠定基础。 杜威认为：“最贤明的父母，对儿童的希望也是社会对儿童的希望，社会只有致力于构成他的所有成员的圆满成长，才能尽自身的职责，保证社会的完满发展。”家长最希望自己的孩子健康，保障儿童的安全一直以来都是健康教育的重要内容，也是幼儿理想生活的重要基本前提。 教育是基于生命的事业，生命是自由的，关注生命，就要尊重儿童丰富多彩的个性，教育要创造条件去激活、去展示生命的灵动与飞扬，促进每个儿童创造性的、富有个性的发展，我们所应做的就是把儿童视为生命，把生命发展的主动权还给儿童，使教育凸显生命的灵动，使教学充满生命的活力，使班级充满成长的气息，使幼儿园成为生命的乐园，使幼儿园的教育成为生命的一段愉快而有意义的经历。 教育是人的教育，教育的世界就是人文的世界。人作为一种生命的存在和精神的存在，是一切教育的出发点，也是一切教育的最终归宿。 守住了学前教育的根本——以游戏为基本活动 《纲要》明确指出：“幼儿园以游戏为基本活动形式。”“寓教育于生活游戏中，要善于发现幼儿感兴趣的事物，游戏中隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”这就说明不仅要把游戏的权利还给儿童，而且，应通过游戏实现教育的目的。 ▲游戏对幼儿的重要性： 首先，幼儿期是游戏期，陈鹤琴先生指出：“游戏是儿童的第二生命，孩子的知识是从经验中获得的，而孩子的生活本身就是游戏。”游戏对幼儿而言，不仅是重要的教学内容和教育方法，更是他们生命存在的方式。 苏霍姆林斯基：“游戏如火花，它点燃了孩子们探索求知的火焰。” 上海市中长期教育改革发展规划纲要（学前教育部分）指出：“游戏活动对幼儿发展有重要的价值，游戏活动能发展幼儿的想象力、创造力和交往合作能力，促进幼儿情感、个性、健康的发展。”该纲要的标题为：为儿童的健康发展实施快乐的启蒙教育。 华爱华教授指出：游戏是幼儿幸福童年的保证。 游戏——从本质上尊重了幼儿的意愿，满足了幼儿的情感与需要，游戏能充分激发幼儿的内驱力，游戏中的幼儿最具活力。 什么是游戏？游戏是自愿、自主、自由快乐的活动。 游戏是幼儿的基本活动，它是幼儿世界的通用语言，好的游戏是幼儿未来发展的前奏，幼儿在游戏中不断地尝试，不断地发现，不断地练习，不断地表现，他们通过游戏表达意愿，宣泄情绪，展示能力。因此，游戏的世界是一个真正的童心世界，正因为游戏行为折射着幼儿的情感、个性、经验和智慧，游戏才被看成是反映幼儿心灵的窗户，是衡量幼儿发展的标尺，所以幼儿需要游戏，我们就更需要理解幼儿的游戏，通过解读幼儿的游戏，看到游戏行为背后幼儿的年龄特点、发展水平与规律，并适宜地支持、推进幼