第2讲.高等教育的发展历程资料.pptVIP

柏拉图学园在欧洲文化史上有着特别的地位，它是欧洲第一所综合性学校，教授哲学和自然科学，众多的有志青年都渴望来这里深造；同时，它也是一所研究机构，许多学者慕名来到这里，更多的学生学成之后再也没有离开这里，学园渐渐变成了一座颇具盛名的研究院；此外，它还有一点最特别的功能--提供政治咨询，许多周边的城邦在建国、立法、组建政府时遇到麻烦，都会来这里求助，这一点又像今天的政策研究室和策略研究公司。 由于学园的独特功能使其具有了一种特别的生命力，学园一直持续了900年，直到公元529年才因战乱而关闭。 四、美国高等教育发展 目前世界上70％的诺贝尔奖获得者在美国的大学供职。根据2001年的一项调查，全球大约30％的科学和工程类论文以及44％的最常被援引的论文出自美国的大学。与此同时，美国接受高等教育的人口所占比例几乎比其他任何国家都高。 美国是世界上教育事业最发达的国家之一。美国的教育体系早在其建国时就初具规模，经过200多年的发展和逐步完善，形成了今天的初等教育、中等教育和高等教育三级体制。 美国现有3600多所大学，教师八十多万人，在校学生达两千多万人，外国学生近三十万。 1.美国大学的类型： 第一类为研究院大学 以基础性， 学术性研究著称，设有庞大的研究生院，能授予博士学位，有450所以上，其中最著名的有哈佛，普林斯顿，斯坦福，麻省理工，加州理工，霍普金斯， 加州伯克利，康乃尔等20多所。 在这些大学的周围， 形成一个个集教学，科研、开发和新兴工业为一体的高新技术产业中心，如美国东部的波士顿-128公路中心（电子产品创新），西部的“硅谷”中心，南部的航天中心等，密切了教学与生产的联系。教学与生产互相渗透，互相融通，形成合力，使创新思维——科研成果——新产业新产品三者的转换链迅速畅通，高效转化为高经济效益，成为新的经济增长点，进而推动整个社会产业经济结构的更新换代。 第二类为本科大学 以4年制为主的综合大学及学院，如文理学院，理工学院， 工商管理学院，林业，矿业，农业，新闻，建筑，家政等学院，多为州立大学，培养目标为中级科技，学术及专业人才，修满4年授予学士学位。这类大学超过1600所。 第三类为社区学院 包括2年制的普及学院和技术专科学院，招收高中毕业生中成绩较低和同等学历的学生，毕业时授予协士(副学士)学位。社区学院的任务除为社会各行业对口培养专业熟练劳动技工与职员外(在美国当工人求职也要专业文凭)，还为那些想继续升入本科大学的学生架起一道桥梁，可考入本科大学三年级续读。 2.美国高等教育史上具有里程碑意义的法案 1）《莫里尔法》：1862 美国高等教育史上的第一个法案，也称“赠地法案”。联邦政府拨地给各州，以建立农工学院发展农业技术教育，或是通过土地租金发展学院。赠地学院比较偏重于应用学科的教育，培养农业、商业、工业以及日常实际生活技能和技术的实用性人才。而且，农工学院的教学与农业科学研究紧密结合，教授专家可以在农业试验站里进行试验并将研究成果直接用于农业生产，这是赠地学院的直接贡献。 2）《第二莫里尔法》：1890 在1862年法案基础上进行了修正。该法案规定已建立或即将建立的农工学院，政府每年增加拨款。同时，它要求各州必须作出相应的立法，对资金使用的有效性进行监督。 此外，南北战争的结束意味黑人的解放。该法案的一个显著特点是要求农工学院对黑人开放或者另外建立专为黑人接受教育的农工学院，一视同仁地让黑人与白人接受同等的教育。 3）《1944年军人再适应法》：1944 美国为了解决战时所需的专业人才以及维护战后社会的稳定，通过了较多关于军队教育与培训方面的法案，在众多立法中，影响最大的首推《1944年军人再适应法》，也称《军人权利法案》。 从表面看，该法律是为补偿二战期间军人所做的贡献，其深层原因还在于避免战后可能出现的高失业率和社会不稳定因素等情况的发生。 该法案的实施，使许多缺少文化和技能的军人迅速成为社会的有用之才，也间接地促使高校办学的创新，如招生的灵活性、高校扩招后如何发展及怎样办好函授、短期课程、个别辅导与补习等多种形式的非正规教育；同时，也改变了美国人对谁应该上大学的思想观念。 4）《国防教育法》：1958 　前苏联于1957年成功发射第一颗人造卫星，使美国认识到自己的生存空间和优势地位受到挑战。美国联邦政府开始以“教育与国家安全密切相关”的思想引导高等教育。 《1958年国防教育法》被美国教育界誉为“美国教育史上划时代的文献”。其对刺激自然科学的发展起到了很大作用。同时还设立基金委研究生及其研究项目提供资助，并为学生提供了联邦担保贷款。 5）《