第35讲生态系统的能量流动和物质循环资料.pptVIP

图示 生物圈(全球性) 生态系统各营养级 范围 全球性、循环性 单向流动、逐级递减 特点 以化学元素形式流动 以有机物为载体 形式 物质循环(以碳循环为例) 能量流动 项目 2.能量流动和物质循环之间的关系 【注意】 (1)物质循环流动，能量单向流动不循环，所以不能说能量伴随着物质循环而循环。 (2)物质循环中所说的“生态系统”并不是一般的生态系统，而是指地球上最大的生态系统——生物圈，因此物质循环具有全球性。 【例8】 如图为碳元素在生态系统中循环的模式图，图中甲、乙、丙表示生态系统的生物成分，箭头表示生理过程。下列相关叙述中，不正确的是 ( ) A.d过程代表光合作用，b过程代表呼吸作用 B.甲所示的营养级在食物链中占有的碳元素最多 C.碳元素在甲、乙、丙之间以有机物的形式传递 D.碳元素可在无机环境和生物群落之间反复利用 【例9】 分析以下生态系统的能量流动和物质循环的关系简图，不能得到的结论是 ( ) A.物质作为能量的载体，使能量沿着食物链(网)流动 B.能量作为动力，使物质能够不断地在生物群落和无机环境之间循环往返 C.能量①②③④的总和便是生产者所固定的太阳能总量 D.碳在生物群落和无机环境之间的循环主要是以CO2的形式进行的 精要点拨 (1)首先找出两个成分之间具有双向箭头的，一个为生产者，一个是大气中的CO2库。其他各个成分都有箭头指向大气中的CO2库。 (2)然后观察剩余的几个成分，其中其他生物部分的箭头都指向的是分解者，剩余的成分为消费者。 模型一 分析：E为生产者；F、D、B都为消费者；C为分解者；A为大气中的CO2库。 模型二 分析：A为生产者；B为消费者；C为分解者；D为大气中的CO2库。 模型三 分析：A为生产者；C为消费者；B为分解者； D为大气中的CO2库。 模型四 分析：A为生产者；B、C都为消费者；D为分解者。 考点四 实验——土壤微生物的分解作用 1.实验原理 (1)土壤中存在种类、数目繁多的细菌、真菌等微生物，它们在生态系统中的成分为分解者。 (2)分解者的作用是将环境中的有机物分解为无机物，其分解速率与环境中的温度、水分等生态因子有关。 是否含有微生物 土壤中是否含微生物 自变量 B杯中加入30 mL蒸馏水 对土壤不做任何处理 对照组 A杯中加入30 mL土壤浸出液 对土壤高温处理 实验组 实验设计 微生物能分解淀粉 微生物能分解落叶使之腐烂 实验假设 案例2 案例1 案例 2.实验流程 实验现象 在相同时间内实验组落叶腐烂程度小于对照组 A A1 不变蓝 A2 产生砖红色沉淀 B B1 变蓝 B2 不变色 结论分析 微生物对落叶有分解作用 土壤浸出液中的微生物能分解淀粉 【例10】 同学们在课外活动中发现植物的落叶在土壤里会逐渐腐烂，形成腐殖质。他们猜测落叶的腐烂是由于土壤微生物的作用，不同生态系统的土壤微生物分解能力不同，并设计了实验进行验证。 (1)实验设计首先要遵循的是________原则和________原则。 (2)以带有同种落叶的土壤为实验材料，均分为A和B。实验时A不做处理(自然状态)；B用塑料袋包好，放在60 ℃的恒温箱中灭菌1 h。B处理的目的是_____________________________。 (3)“(2)”中实验的自变量是_______，因变量是_______，无关变量是________(至少写出两点)。 (4)如果同学们的猜测是正确的，若干天后“(2)”中B组的落叶_____________________________。 (5)如果同学们用带有相同量同种植物落叶的冻土苔原和热带雨林的等量土壤为实验材料，分别模拟原生态系统的无机环境条件进行C组和D组的实验，定期抽样检测样品土壤中未腐烂的落叶的含量，请根据预期结果在如图中绘出相应的曲线。 【答案】 (1)单一变量 对照 (2)杀死土壤微生物，同时避免土壤理化性质的改变 (3)土壤微生物(作用)的有无 落叶的腐烂程度 土壤温度、含水量、pH、落叶的种类和大小等(合理即可) (4)腐烂程度小于对照组 (5)如下图 请做：课时作业（三十五） 第35讲 生态系统的能量流动和物质循环 考纲要求 生态系统中的物质循环和能量流动的基本规律及其应用(Ⅱ) 一、能量流动的概念 生态系统中能量的________、传递、______和散失的过程，称为生态系统的能量流动。 二、能量流动的过程 1.起点 生产者________开始。 2.总量 生产者________。 3.流动渠道：________和________。 4.特点 (1)单向流