第3课开元盛世说课稿资料.pptVIP

第3课 开元盛世 一、说教材 二、说教法 三、说学法 四、说教学过程 五、说练习 六、说板书设计 一、说教材 1.教材分析: 本课是人教版历史教科书七年级下册第3课的教学内容。主要内容包括“开元之治”，盛世经济的繁荣，上承“贞观之治”，下启盛唐民族关系、对外交往和科技文化，具有承上启下的重要作用。唐玄宗在位时的“开元盛世”更是我国封建社会发展的顶峰,在隋唐乃至整个中国古代史的教学中处于重要地位。 2. 教学目标： 结合课标要求和学生实际情况，我制定了以下教学目标： （1）知识与能力：通过本课的学习，使学生了解唐朝开元盛世时期政治、经济的发展情况。 （2）过程与方法：利用多媒体课件进行图片、视频及史料展示辅助教学，培养学生观察、想象、对比能力；?在情境创设的过程中，培养“论从史出”的正确史学意识。? （3）情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识到唐玄宗前期唐朝进入全盛时期，而且居于当时世界先进地位，从而激发学生的民族自豪感；通过对这一时期精美工艺品的的鉴赏，培养学生审美情趣。 3.重点、难点： （1）教学重点：“盛世经济的繁荣”一目是本课教学的重点，因为盛世最重要的反映在经济繁荣方面。突破方法是通过收集材料，讨论，历史剧表演等多种方式进行，加深学生对这一部分历史知识的感知。 （2）教学难点：曲辕犁、筒车是唐朝先进的农业工具，它们的结构原理和先进性，学生不易理解。因此农业工具的改进是本课教学的一个难点。解决方法是通过与直辕犁作比较来突破，筒车通过影像资料解决。 二、说教法 结合实际情况，本课教学我准备采用小组合作学习、情景教学法、问题教学法、等多种教学手段。在听觉和视觉两方面同时带动学生听课的积极性和主动性，并通过启发式教学，使学生积极思考，达到传授知识、思想教育和培养能力的教学目的 三、说学法 学生学习需要掌握一定的方法。针对本课特点，我认为应当采用阅读法，归纳法、讨论法等多种学习方法。教给学生认真观察，积极思考的方法和培养学生概括主要内容的能力；在教学中，实现教法和学法的有机结合和高度统一。 四、说教学过程 展示：唐玄宗图片和有关唐玄宗统治措施的资料，让学生小组讨论：1、唐玄宗为什么能够治理好国家？引导:学生从重用人才、注重官吏制度、等方面分析。 教师总结：正是唐玄宗重视农业生产，善于任用贤才，重视吏治，注意“戒奢从简”，使政治较清明，经济有发展，出现了封建社会里著名的“治世”—— “开元之治”。　　 过渡讲解：唐玄宗刚当上皇帝时，不但注意从政治方面进行改革，还很重视发展生产，使得当时经济繁荣起来。 探究二：盛世经济的繁荣 创设情境：现在请班级中的几位同学扮演唐朝的农民、手工业者、商人让他们跨越时空，发挥想象力介绍唐朝“开元盛世”的繁荣昌盛。（教师将相关资料提供给学生） 情景一：农民篇 有请扮演唐朝农民的那位同学上台开始进行介绍唐朝农业的空前发展情况。 问题：请结合这位农民的讲解，概括唐朝农业空前发展的表现？（让学生分组讨论，选代表发言） 情景二：手工业者篇 鼓掌欢迎扮演手工业者的那位同学上台介绍唐朝手工业的发达情况。（展示资料：（唐）花鸟纹锦图、邢窑白瓷图、越窑青瓷图、唐三彩图等） 让学生从这位手工业者的介绍中概括出唐朝的丝织品、瓷器分别具有什么特点，说明什么问题？ 情景三：商人篇 有请扮演商人的那位同学上台介绍唐朝商业的发达情况（展示图片资料：长安城平面图、大明宫复原平面图、繁华的长安西市图、络绎不绝的丝绸之路图等） 问题：简述唐朝当时商业的发展状况。让学生分组讨论，选代表发言） 探究三：唐朝的衰亡 设疑：如此繁华的盛唐怎么会走向衰亡呢？[图片展示]杨贵妃，安史之乱。（学生阅读15页唐朝衰亡的一段话，然后回答问题。） 设计意图：培养学生收集有效信息、总结归纳的能力和语言表达能力。 本课小结 1.出现开元之治的原因是什么？ 选贤任能，重视地方吏治，崇尚节俭。 2．盛世经济繁荣的表现： （1）农业方面：①兴修大型水利工程。②农耕技术提高：水稻广泛采用育秧移植。③茶叶生产的发展，饮茶之风开始在唐朝盛行。④生产工具的改进：出现新的农业工具──曲辕犁；创制新灌溉工具──筒车。 （2）手工业方面：①丝织业：花色品种多，技术高超。②陶瓷业：越窑青瓷、邢窑白瓷、唐三彩（世界工艺的珍品）。 （3）商业：①著名的大都市：长安、洛阳、扬州、成都。②长安城：城内分为坊和市，坊是居民住宅区，市为繁荣的商业区。唐都长安是各民族交往的中心，也是一座国际性的大都市。 教师引导学生讨论后归纳 设计意图：通过共同探讨，得出结论，培养合作学习的精神 ,加深对本节课知识点的记忆。 1.“忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室”描写的是什么时期的情况( ) A.“开元