丰碑设计.docVIP

教学目标 1．有感情地朗读课文。 2准确理解“丰碑”含义，感受军需处长舍己为人的崇高品质。 3．能抓住描写军长和军需处长的重点语句品读想象，感悟人物内心世界，体会表达的情感。 4．揣摩描写军长的语句对表现军需处长崇高精神的作用，即侧面描写的作用。 教学重点 品读描写军长和军需处长的词句，体会表达的情感及揣摩写作方法是教学重点. 教学难点 准确理解课文中“丰碑”的含义是教学难点。 教学过程： 一、单元导入，明确目标 1、出示本节课的学习目标以此导入：同学们，为了新中国的诞生，曾经有无数个中华儿女抛头颅、洒热血，谱写了一曲曲英雄赞歌。今天，让我们回到那艰苦的战争年代,一起聆听长征途中又一个感人的革命故事。齐读课题：丰碑。 2、破题： 师：丰碑是什么意思？ 师：在文中，“丰碑”指的是谁？你是从哪句话知道的。 大雪很快覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑 师：再读这句话，你有没有什么问题？ 生：为什么军需处长成了一座“丰碑”？（为什么军需处长成了一座“晶莹”的丰碑？） 师：下面就让我们带着这个问题，来学习课文。 二、整体感知 理清文脉 师、请大家快速浏览课文，找到描写军需处长的段落，轻声读一读。 生汇报： 一个冻僵的老战士，倚靠光秃秃的树干坐着。他一动不动，好似一尊塑像， 身上落满了雪，无法辨认他的面目，但可以看出，他的神态十分镇定，十分安详： 右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微微向前伸着， 好像在向战友借火，单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。 三、 重点品读 感悟精神 （一）走进军需处长，感受他的品质 师：作为一个管理整个部队物资的人，他可以第一个给自己穿上棉衣，但是他没有这样做，而是在严寒中被活活地冻僵了。孩子们，请你们在脑海中想象军需处长被冻僵的情景。 活动一、认真读一读这一自然段，画出描写军需处长动作、神态及外貌的句子，并思考从这些语句中你体会到了什么？和大家交流一下自己的感受。 全班汇报交流。 他一动不动，好似一尊塑像，身上落满了雪，无法辨认他的面目，但可以看出， 他的神态十分镇定，十分安详：…… （1）生抓住“镇定、安详”谈感受。 师：他镇定、安详的神态是什么样子？请大家在文中找到具体描写的句子读一读。 家则半截 师：一个人被活活冻死是多么痛苦的事，可他临死前为什么是这样镇定和安详的神态呢？ 请你转换角色地想一想，如果你就是那位在严寒中被冻僵的军需处长，在牺牲前，你心里在想些什么？ 引导学生走进军需处长的内心世界,感受他的舍己为人、对工作认真负责的好品质。 …… 师：听了大家的汇报，我不禁对这位军需处长产生了敬佩之情。这一段中还有哪写词语让你感动？ 生汇报： ……单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。 （2）生抓住“单薄破旧”“贴”“紧紧地”等词语进行体会。 师：衣服居然和身体冻在了一起，当时云中山的环境到底是什么样的呢？请大家在文中找到。 师：就是在这样极度恶劣的环境下，军需处长仅仅穿了一件单薄破旧的衣服，大雪打在他薄薄的衣服上，衣服被打湿了，在严寒中，和身体冻在了一起，紧紧地“贴”在了他的身上。 小结： 师：此时，你感受到，这是一位怎样的军需处长？ 学生总结：舍己为人、对工作负责、尽职尽责…… 指导朗读，升华情感。 师：让我们再次朗读，把这感人至深的一幕留在我们的脑海中吧！ 走进军长，感受他情感的变化。 师：看到这样的情景，军长的表现发生了哪些变化呢？ 出示活动二：读一读描写军长的句子，想一想，军长的情感发生了哪些变化，把军长的情感变化批注在相应的句子旁。然后和小组同学交流你的感受。 1、第一步：自主圈画 第二步：批画交流。 全班交流军长的情感变化： 军长愣了一下，什么话也没说，快步朝前走去。——“愣”很惊讶、吃惊有人会冻死。 军长的脸色顿时严峻起来，嘴角边的肌肉抽动着。忽然他转过脸向身边的人吼道：“把军需处长给我叫来！为什么不给他发棉衣？”——通过抓：“严峻”“抽动”“吼道”“！”等处体会军长很生气以及对战友的关心。 他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。——通过比喻句体会军长发怒了。 军长愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛湿润了。他深深吸了一口气，缓缓地举起右手，举到齐眉处，向这位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼。——体会军长对军需处长的敬佩。 3、第三步：比较两次“愣”的不同之处。 军长愣了一下，什么话也没说，快步朝前走去。 军长愣住了，久久地站在雪地里。 第一次：时间短，没有想到会有战士被冻死，很吃惊。 第二次：时间长，完全出乎军长的意料，没想到牺牲的人就是军需处长。 师：（角色转换）此时此刻，面对眼前这位冻僵的战士，面对这位军需处长，如果你就是军长，你愣住了，你会想什么？ 引导学生体会军长对军需处长的敬佩之情。 ……