苏教版三年级科学上册教案分析.docVIP

苏教版三年级《》教案 过程与方法： 在“观察折叠小人”活动中能够有所发现，提出问题。 能够从琴纳和牛痘的故事中受到启发，知道科学就是提出问题并想办法寻求问题解答的过程。 知识与技能： 知道科学是什么。 知道生活中处处有科学。 情感、态度与价值观： 对科学课的学习产生兴趣。 想知道，爱提问。 插图、琴纳和牛痘的故事。 1、谈话：同学们，从这学期开始，我们将学习一门新的课程“科学”。 2、提问：你知道科学是什么吗? （板书课题 ） 二、探究新知： 1、（1）讨论“什么是科学” 让学生根据已有经验发表自己的看法。 （2）引导学生看课本第2页插图，开阔一下视野。让学生说一说插图的内容，教师适当地加以补充说明。 只有科学家那里才有科学吗你有没有做过下面这些小朋友做的事情？你为什么想做这些事情？ 师生小结使学生认识到科学就在我们身边。 琴纳和牛痘的故事可采取放录音故事、老师讲故事、学生自己阅读等不同方法让学生了解故事梗概。 提问：从故事中，我们可以知道琴纳是个善于观察和思考的医生。在故事的开始部分，他有什么发现？正因为有了这个新发现，他想到并提出了什么问题？此后，他又分别做了些什么事情？ 根据学生回答，板书：提出问题寻找可能的原因做试验证明试验成功了你能按照上面的提示，复述一遍琴纳的故事吗？ 学生复述故事。、教师讲解并演示方法，学生尝试操作。要求学生边做边观察，然后说说自己有什么发现。 学生汇报。 提问：有谁知道这是怎么回事吗？ 学生回答，若没有学生能说出来，教师作简单介绍过程与方法 能够从探究纸鹦鹉“站立”的秘密活动中提出问题并想办法解决问题。学会从身边的事物中提出问题。 知识与技能： 找出自己亲身经历的事与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。 情感、态度与价值观： 树立我们也能做科学的信心，立志从小做一位小科学家。教学准备：教师准备：曲别针、卡纸等。 学生准备：剪刀、彩笔、夹子等；课前收集自己最喜欢的科学家的资料教师介绍做纸鹦鹉的材料。学生动手做，教师巡视指导。尝试：让纸鹦鹉站在自己的手指或是纸环上。（或成功或失败） 引导学生思考：鹦鹉为什么能站在纸环上不掉下来？（怎样才能让鹦鹉站在纸环上不掉下来？） 分组试验，商量可行办法。（提示：把想到的办法简单记录在活动记录纸上。） 分组汇报、评价方法的可行性和简便性。 活动二：想办法让更多的东西“站在”手指尖上。 提问：除了让纸鹦鹉站在你的手指上，你还能让其他东西（比如：铅笔、尺子等）也站在你的手指尖上吗？学生分组活动：科学研究是个复杂的过程，有些结论不是那么容易就能得出的，有些甚至到现在都内有得到准确的答案。比如： 再找找兔子和萝卜的相同之处： 把你比较的结果写在活动记录上。 2、再找一找其它的动植物进行比较。 二、讨论并汇报。 1、兔子和萝卜有哪些不同之处？ 兔子：能运动、要吃青菜和萝卜、全身长毛、耳朵特别长、…… 萝卜：不能运动、生长需要土壤、有根和叶子两部分组成、叶子是绿色的…… 兔子和萝卜的相同之处有哪些？ 它们都能长大，都需要空气、阳光和水分，都需要养份…… 三、人与黑猩猩的比较 四人小组间相互讨论交流自己的看法，并把小组的意见填写到下面的表格中。比一比看，哪个小组完成得最漂亮。 人与黑猩猩的相似之处 人和黑猩猩的不同之处 吃东西 人会制造东西 生孩子 人会说话 都可以走路 黑猩猩会爬树 …… …… 学生讨论，充分表达各小组意见，班级集体交流后，把记录纸上要求的内容填完整。 第二课时 一、导入 上节课我们比较了动物和植物之间如兔子和萝卜的不同和相同，虽然兔子是吃萝卜的，但兔子和萝卜间还是有许多地方是相同的，其中最基本的一条就是它们都是有生命的物体。另外我们还比较了动物和人的区别，发现我们人类和动物一样，也是有生命的物体，也需要水分和空气以及食物才能长大。那么，植物、动物和人之间有什么共同的特点吗？今天这节课我们就来讨论这个问题。 二、观察并记录 观察教材第22页中的两幅图，说一说，动物、植物和人之间有什么不同之处和相似之处？ 动物、植物和人之间的不同之处有： 动物、植物和人之间的相似之处有： 把讨论的结果写在活动记录上。 三、小结 动物、植物和人的众多相似之处说明了什么？ 人类也是自然界的一个组成部分，我们要爱护大自然，保护动物，珍惜植物，把自己也看作大自然的一份子。生命的世界包含了我们所看到的一切自然界中存在的植物、动物和微生物等，它们都是有生命的物体。 四、拓展 根据教材第22页的插图，各种各样的笔之间的关系可以用一幅圈图来表示。请你用同样的方法把有生命的物体——植物、动物和人之间的关系表示出来。 教学反思： 《生命离不开水》教学设计 教学目标： 知识与技能目标： 认识水的作用，了解常见物体的含水量。 过程与方