苏教版五年级数学上册第三单元教案分析.docVIP

第三单元第1课时 授课时间： 月 日 （课型：新授课 设计者：） 教学内容：教科书第28～30页的例1、例2及相应的“试一试”“练一练”，练习五第1～5题。 教学目标： 1、使学生在现实的情境中，初步理解小数的意义，学会读、写小数，体会小数与分数的联系。 2、使学生在用小数进行表达的过程中，感受小数与生活的联系，增强数学学习的信心。 教学重点：理解小数的意义，学会读、写小数 教学难点：体会小数与分数的联系 教学准备：多媒体课件 教学过程： 引入 出示例1的情境图，提问：你认识图中的哪个小数？0.3元是几角钱？ 学生交流后，追问：你还知道哪些有关小数的知识？ 小结：我们已经认识了一位小数，从今天起我们要继续学习小数的有关知识。（揭示课题）今天这节课我们要学习小数的意义和读写方法。 展开 教学例1。 出示例1提出的“用‘角’或‘分’作单位，说出下面物品的价钱”的要求 提问：你还会用“角”或“分”作单位，说出1个信封和1本练习簿的价钱吗？ 指出：0.05读作零点零五，0.48读作零点四八，它们都是小数。 组织学生把0.05和0.48再读一读，写一写。 提问：1元等于多少分？1分是1元的几分之几，是几分之几元？写成小数是多少元？5分是1元的几分之几，是几分之几元？写成小数是多少元？4角8分呢？ 教学例2。 出示例2中的第一幅直尺图，谈话：请同学们拿出自己手中的直尺，找到 厘米的刻度，说说1厘米是1米的几分之几，是几分之几米，再说说用小数怎样表示。 提问：我们已经知道1厘米可以用米或0.01米来表示，那么4厘米、9厘米分别是几分之几米？用小数又该怎样表示呢？自己先试一试，再和小组内的同学交流。 出示例2中的第二幅直尺图，提问：你知道1米等于多少毫米吗？1毫米是 米的几分之几，是几分之几米？想一想，米可以写成怎样的小数？你会把7毫米、15毫米也改写成用“米”作单位的分数和小数吗？ 引导抽象概括。 谈话：比较上面每组的分数和小数，你能发现什么？把你的发现在小组里和 同学交流。 小结：通过刚才的学习，我们知道分母是10、100、1000、……的分数，可以用小数表示。一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几、三位小数表示千分之几……一个小数的小数部分含有几个数位，这个小数就是几位小数。如0.3是一位小数，0.05和0.48是两位小数，0.007和0.015是三位小数。 想一想，还有没有位数更多的小数？ 教学“试一试”。 先让学生按要求填一填，再组织讨论：第一个图形是把整数“1”平均分成了 多少份？涂色部分是这样的几份？你写出的分数和小数分别是多少？第二、三个图形呢？ 做“练一练”。 先让学生独立完成，再要求说说各是怎样想的。 总结 做练习五的第1题。 先让学生在书上涂色表示相应的小数，再说说是怎样涂、怎样想的。 做练习五的第2题。 先让学生在小组内读一读，再指名读一读，并要求说出每个数各表示几分之几。 做练习五的第3题。 先让学生在练习本上写一写，再指名板演，并要求说一说写出的各是几位小数。 做练习五的第4题。 学生练习后，再让学生说一说写出的每个小数各表示多少个十分之一或多少个百分之一、多少个千分之一。 做练习五的第5题。 先让学生按要求写出相应的小数，再指名说说思考的过程，进一步突出：一位小数、两位小数、三位小数分别表示十分之一、几个百分之一、几个千分之一。 总结 同学们，今天我们学习了小数的意义和读写方法。通过学习你有哪些收获？你觉得自己今天在课堂上表现怎么样？ 板书设计： 认识小数 教后记：小数的认识对学生来说并不陌生，在很多地方都见过小数，比如在商场，在银行等，主要是让学生认识小数也是一种表示量的方法，学生在学的过程中，兴趣盎然，不但对小数的读写有了新的认识，同时也能结合实际情况用小数也可以表示出来。主要存在问题是对小数点的写法上有点不规范，另外有个别学生还不习惯会把小数的读法和整数错位。最后就是分数与小数的位数是一致性的，有个别学生小数位数搞错了。 第三单元第2课时 授课时间： 月 日 （课型：新授课 设计者：） 教学内容：教科书第30～31页例3、例4及相应的“试一试”“练一练”，练习五第6～10题，以及33页的你知道吗。 教学目标：1、让学生了解小数的计数单位及相邻单位间的进率，知道小数的数位名称及顺序，知道小数的组成，加深对小数意义的理解。 2、在学习中发展学生的类比推理能力和抽象概括能力，增强学生的探索意识和学习数学的信心。 3、使学生知道正常的视力应该是多少，及怎样保护眼睛。 教学重点：小数的计数单位及相邻单位间的进率，知道小数的数位名称及顺序，加深对小数意义的理解 教学难点：小数的组成 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、引入 1、提问：下面的小数各表示几分之几？ 0.1 0.01 0.001 学生口答后在三