论农村中学美术教的现状及对策1.docVIP

论农村中学美术教育的现状及对策 摘 要 美术教育是一种公民素质教育，它不仅使学生的创造力得到发挥，而且使学生的身心健康成长，美育是道德纯洁、精神丰富和体魄健全的强大源泉。可以说，没有美育就没有完全的素质教育。那么，美术教育对于农村中学生的素质培养有何重要作用？农村中学美术教育的现状怎样，产生这些现状的原因有哪些？解决这些问题的对策又是什么？本文将结合笔者的调查及教学经历一一阐述。 关键词：农村中学；美术教育；现状；对策；素质教育 引言 当前，在农村中学美术教育实施过程中，素质教育的要求与应试教育的矛盾日益突出，在“考考考老师的法宝，分分分学生的命根”的框架下，农村中学美术教育严重滞后，甚至到了可有可无的地步。而要解决这一矛盾，我们必须认识到美术教育的重要作用，分析研究农村美术教育的现状及其原因，才能找到解决这一矛盾的对策。 文献综述 通过对我国《新课程标准》的研究，能发现我国《新课程标准》中更加注重了学生德、智、体、美、劳全面发展的素质教育，把美术教育提高到了一个新的认识高度，但在实施过程中，因各地实际情况不同，出现了城市和农村的差别。鉴于这种变化，及对一些著作和论文的研究如：《课程的反思与重建——我们需要什么样的课程观》、《走进新课程——与课程实施者对话》、《美术课程标准》、《美术教育的重要性和方法》、《农村美术教学浅见》、《中学美术学科素质教育的内涵与实施意见》、《初探美术教学与创新》、《试论美术教育在向素质教育转轨中的重要性》等，可以发现目前我国农村美术教育的实施还停留在理论表面，农村美术教育现状已经不适应新课程标准的要求。正因为这样，笔者从当地农村中学实际出发，找到了一些矛盾现状、原因，提出了相应对策，希望能对广大美术教育实践者有所帮助。 研究方法 论文主要是对农村中学美术教育中所呈现出来的各种与素质教育发展不相符的现实情况、原因及对策进行研究，所应用的研究方法是调查、研究、分析和归纳。 针对农村中学美术教育的现状，对当地农村中学的美术教育进行走访、抽样调查，并对结果进行汇总。根据调查找到当前出现在农村中学美术教育中的种种问题的原因，从而寻找到解决矛盾的对策。 一、美术教育的概念及目标 美术教育是一种公民素质教育，是一个国家文化教育的标志，“是教育者根据受教育者身心发展规律，有目的、有组织、有计划、有步骤地通过美术欣赏和美术知识技能的教学和其他辅助性美术教育活动，感染和培养受教育者，提高其艺术审美能力和艺术创造能力，陶冶其情操，完善其人格，促进其全面和谐发展的一项工作。”[1]它的目标是为了提高全民族的艺术文化素质。而不是为了培养专门艺术家，正如学习语文不是为了培养文学家一样。 二、中学美术教育的作用 现在，社会经济各个部门和自然科学各个领域都离不开一定的美术基本知识与技能，这些领域中的人都需要有一定的艺术修养。如：教师制作形象化教具，工程师绘制各种设计图，科学家设计发明创造模型等，都离不开美术。 中学生正处于身体发育、心理成长的重要时期，“也是世界观、人生观初步形成的重要时期，而美术能影响人的文化、修养、品位、情绪，对青少年身心健康成长具有重要的意义。” [2] 1. 美术教育能使学生的创造力得到发挥 “创造力是人类区别于动物的重要标志之一，是人类生存和发展的一种重要手段。”[3]一些美术学家，如罗恩菲德等人，将培养学生的创造力推至独一无二的高度。他在其著作《创造与心智的成长》中指出：“在艺术教学中，艺术只是一种达到目标的方法，而不是一个目标；艺术教育的目标是使人在创造过程中变得更富有创造力，而不管这种创造将实施于何处。假如孩子长大了，而他的美感经验获得较高的创造力，并将之运用于生活职业。那么艺术教育的一项重要目标就已完书。” [4]我国现行的中小学美术教育大纲中，也都将发展学生的创造性和创造力列为美术教学的目标之一。 2. 美术教育有利于丰富学生的想象力 被誉为现代物理学之父的爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。” 3. 陶冶学生的情操，培养健康的审美观念和审美能力 “因为情感性是美术教育的一个基本品质，也是美术学习活动的一个基本特征，所以美术课程能陶冶学生高尚情操，提高审美能力，增强对自然和生活的热爱及责任感，并培养他们尊重和保护自然环境的态度以及创造美好生活的愿望与能力。”[5] 4. 完善其人格，促进学生全面和谐发展 通过美术教育可以充分挖掘大脑右半球潜能，使直觉与抽象，情感与理智，非理性与理性得以平衡，奠定完全的人格基础。美术教育作为一种素质教育，更重要的是让学生接触大量的、丰富的世界美术优秀作品，从中提高自身对世界和人类的认知能力，继承人类的文明成果，而且还要全