研究性学习的总结(2015.doc

研究性学习的总结 为什么要总结？ 总结是课题研究的一个环节。（选题，立项，研究，）总结，（便于）交流，展示（被人借鉴或采行）。要让别人了解你的研究情况，总不能搬出一堆草稿纸和原始东西让人看吧！不总结，课题研究的价值无法向世人展示，你的研究等于白干了。 总结是什么？ 总结就是将你从事的研究工作进行梳理（整理），提炼（提升）。能让别人明了你所作的工作是个什么样的工作，你为什么要做这件事，你所采用的研究步骤是怎样的，你遇到了哪些问题，你是怎样解决这些问题的，你的结论是什么。 总结的要求： 中心突出，简洁明了（一般不超过3000字）。 总结的形式： 论文，实验报告，研究报告，调查报告，设计方案，板报，手抄报，图片集，多媒体等。 总结的基本要素： 标题，操作者，执行时间，研究内容，指导教师等。 举例 “研究型课题”的总结一般应包括（应装订成册）： 主件材料 常德市一中研究性学习课题登记表 研究方案 研究报告 问题的提出 理论依据 研究假设与设计 研究方法——具体做了哪些研究工作 研究结果与体会 分析与讨论 参考资料 副件材料 （收集并整理好确实能证明你从事该课题研究的原始东西） 调查表 数据及统计分析 样品 照片 资料检索与摘录 录音、录像资料 其它所有的相关资料 常德市一中研究性学习 课题评审与学生成绩认定 课题评审： 课题成绩 A B C D 评审标准 报告规范 材料详实 有自己的东西 有一定的价值 报告格式正确 材料完整 欠缺自己独到的东西 有研究材料 下载过多 或抄袭严重 平常不认真开展研究活动，不上交研究材料 说明： 1．A等一般控制在30%左右2．视情况为+”、-”； 3．学生提出异议时，指导教师应听取其说明，如果理由充足可提高其等次； 4．课题成绩由指导教师评定。 成绩认定： 课题成绩 A+ A A- B+ B B- C+ C C- D 个人成绩 全A 全A 多A少B 半A多B少C 少A半B少C 可A少B多C 不A半B半C 不A少B多C 少B多C可D 全D 说明： 1．由指导教师会同课题组长，议定学生个人成绩； 2．组长将成绩如实告知每个成员，成员不服时，可召集全组成员重新议定。 常德市一中研究性学习 2015级第1个课题结题安排撰写研究报告，写小组、个人小结，整理总结材料制作演示灯片5月6日