專題設計—家校合作篇黃鳳霞主任.docVIP

北角官立上午小學 黃鳳霞主任 隨著資訊的傳播越來越多，也越來越快，學生的知識來源不再局限於課本的知識。但是，如果學生未能掌握到搜集資料的要訣，很多俯拾皆是的寶貴資料都會白白浪費。再者，如果學生只懂得搜集資料，而不加以思考和分析，所得的文字或者數字也就會變得沒有意義了。為了培養學生搜集資料、思考及分析的能力，在課程設計方面，校方於常識科的評核方式裏，特意安排了「專題設計」，希望學生從一年級開始就可漸漸鍛鍊出以上提及的三種能力。 根據過往經驗，部份過份緊張小朋友成績的家長，為了讓子女在這功課取得理想成績，便親自替他們完成有關習作。或許在爸爸、媽媽的幫助之下，成績優異，小朋友為此而高興，但老師卻不會！我們重視學生的成績，但我們更重視學習的過程。我們希望本校的學生，在完成六年的小學課程之時，不需依賴父母、教師或其他人，而懂得獨立地學習，這優點對於他們升讀中學及更高的課程實有莫大的益處。因此，老師及家長需要攜手合作，一起教導學生如何自學。 我們希望專題設計是一份親子習作，而不是一項大大增加家長負擔的工作，家長扮演的角色是一位協助者和分享者，並建議家長應依照以下各點協助子女完成專題設計： 在老師派發專題設計題目後，家長應引導學生覆述老師怎樣提示他們完成習作，然後和子女一起分析題目及各項綱要，準備開展工作。 協助與子女訂定預算的工作進度，應配合與自己的工餘和子女的課餘時間。 先由子女建議搜集資料的方法，經討論達至共識後，陪同及協助他們搜集資料，例如到圖書館借閱圖書、網上搜尋資料或下載圖片、剪報、往戶外拍攝…… 搜集資料後，學生開始如何剪裁及編排資料，家長透過觀察和提問從旁協助。 給予子女自主權去自行製作報告，避免過分參與，只是從旁給予意見，不應連最簡單的剪貼工作也代子女去完成。 專題設計報告完成後，和子女一同分享製作成果。 為了令家長能更清晰知道如何協助子女完成專題設計，學校便利用不少場合或校訊向家長不斷灌輸有關理論和技巧。例如在去年八月的「小一新生座談會」上，我們便向將在九月入學的小一新生家長準備了一次講座，具體地向他們講解常識科專題設計的引入，評估模式，進行程序，家長所扮演的角色事宜，子習作的好處和分享以往學生作品。校長和教師並即場解答家長的疑問，而我們亦非常鼓勵家長在日後協助子女完成這習作時，若遇到任何疑問和困難，可隨時與科主任老師討論。這故然對老師造成一定的壓力，但當大部份家長都明瞭專題設計的好處，而能加以適當的配合，所獲得的成果必定會更理想。 我們深信，只有在家長給予適當的協助下，學生才可透過製作專題設計而有所得益，家長過份參與只會令學生白白浪費了難得的學習機會。 .hk