矛和盾的集合教程.doc

《矛和盾的集合》教学设计 一、?设计思想:??? 围绕着动脑筋解决问题的专题展开,目的在于引导学生从多角度较为全面地思考问题。《矛和盾的集合》全文在大家已耳熟能详的寓言故事《自相矛盾》的基础上加以深化,一改以往矛和盾不能并存的观念,不仅使矛与盾同时存在,而且更完美地结合在一起,进而形象地介绍了现代新式武器--坦克的诞生,使学生在这通俗易懂的故事中明白只有开动脑筋思考问题,学会集中各事物的优点,才能创造出新事物的深刻道理。??? 二、?教材分析:??? 这篇课文写的是发明家手持矛和盾,在与朋友对打比赛时,由矛和盾的长处想到了发明坦克。由此说明谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者 的道理。??? 课文由三部分组成:第一部分(1-4段)讲发明家手持矛和盾,与朋友对打过程中,为了保护自己,由盾想到了铁屋子;为了进攻,由矛想到了炮口,把两者结合起来,发明了坦克。第二部(第5段)讲发明的坦克在战场上打败敌军,大显神威。第三部分(第6段)由坦克的发明引出谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者这一道理。作者按发明坦克的过程──坦克的实际应用──从中引发道理的顺序叙述。叙事简洁清楚,用事实说明道理,是本文表达上的主要特点。??? 四、学情分析:??? 这篇课文内容浅显易懂,但识字量比较大,教学先指导学生自学生字,培养独立识字能力。在自读课文的时候,标出不认识的字,凭借字典,读准字音,感知字义。文中有一些词语较难理解,先让学生自学课文,弄懂词语,提出读不懂的问题,再指导学习和讨论,着重解决课文的重、难点部分。??? 五、教学目标:??? 1知识与能力:会认六个生字,会写十四个生字。正确读写生字词;学习默读课文,了解主要内容;能联系生活实际深入理解本课说明的道理。培养学生独立识字的能力,培养学习边默读边动笔边思考的习惯。??? 2过程与方法:通过默读思考动笔画等方法,了解发明家思考的过程,在交流中,通过补充句子等方法,学生体会出发明家思考的深入与全面性。通过课外资料的引导,学生在感受坦克威力的过程中,进一步体会到吸收他人优点的重要性。通过联系生活实际深入体会本文的道理。??? 3情感态度价值观:读懂本课内容,结合生活经验理解谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者 的道理。??? 五、重点与难点:??? 引导学生了解发明家是怎样发明坦克的,即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程,是教学的重点;理解、体会由坦克的发明引发的道理,是教学的难点。??? 六、课前准备:课件??? 七、教学过程:??? 教学过程????? 第一课时??? 教学任务:初读课文,了解内容,理清文章思路;学习生字新词。??? 一、启发谈话,揭示课题??? 1.出示矛和盾的图片:你知道哪个是矛?哪个是盾吗?他们有什么作用呢???? 2.矛和盾是两种相对峙的武器,如果把它们集合在一起,结果会怎么样呢?出示课题,齐读:矛和盾的集合。??? 3. 学写生字矛、盾、集。板书课题。矛:不要少一撇;盾:外侧有两笔;集:共有五横,长短有变化字形才好看。(2)在插图合适的位置写一写矛和盾。??? (这里设计的目的是让学生了解矛是攻击别人的武器,而盾是防御的武器。为后面理解课文内容打下基础。)??? 二、初读课文,整体感知??? 1.学生轻读课文,要求读准字音、读通句子。??? 2.出示课件? 生字、生词卡片,认读。??? 指导识记字形,可通过形近字的比较,加强记忆,如:持和挂、炮和跑、担和坦、神和伸、般和船;??? 3.巩固新词。??? 4.指读课文,读后评议纠正错误。??? 5.自己把课文再读一遍,想一想:课文讲了一件什么事呢?。(1)默读思考后同桌互相说-指名说,教师随机归纳概括板书:矛-进攻-枪或炮口;盾-自卫-铁屋子;??? (2)概括成一句话,提供词语:自卫? 进攻? 坦克 战场? 合二为一? 大显神威???? (教学中要着重倡导在文章的大的语言环境下感悟语言。只抓孤立情节理解课文,学生常常会出现被动跟随的状况。先从整体入手,再重点关注情节,学生对情节语言的感悟会是丰富、生动的,将会更深刻的理解语言文字的真正内涵,从而逐渐培养学生从整体上感悟文章的能力。)??? 三、质疑提问,初步释疑??? 1.学生再默读课文,边读边提出不懂的问题。??? 2.同座交流交流。??? 3.全班初步交流所提的问题。??? 4.对于一些非重点问题,相机解决。??? 5.提炼重点问题,明确学习目标。??? 以下两个问题可作参考:??? a.? 发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的???? b. 是的,谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者这句话给你什么启发?这两个问题作为下节课学生讨论的话题。???