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浅析赏识教育在技工院校一体化班级管理中的应用 摘要：本文从分析技工学校的教育现状入手，揭示存在的问题，探索在技工学校一体化班级管理中实施赏识教育的可行性，以达到提高技工学 校教学质量及学生素质的目的。 关键词：赏识 教育 教师 学生 0前言 前段时间，国内赏识教育创始人周弘来到郑州在一些学校作报告。作为学生家长，我参加了该报告会，了解了周弘把自己失聪的女儿教育、培养成博士的动人故事，学习了其中具有教育意义的赏识教育方法。 周弘原来是一名普通的工人，由于女儿周婷婷自幼双耳全聋，他通过探索开创了赏识教育方法，使女儿4岁开始学习，16岁成为中国第一位聋人少年大学生，20岁去英国攻读心理学硕士和博士学位。了解了周弘和他女儿周婷婷的故事。我深深地为周弘伟大的父爱以及他对女儿神气的教育方法而震撼。双耳全聋的周婷婷在她父亲的教育下，远远超越了一般健全孩子的发展水平。我想，作为一名技校的教师，我能否把这种赏识教育方法推广到教学中那？ 1 什么时赏识教育 “赏识教育”，其前提是关注和爱，其核心是信任，其表现是对学生积极、正确的学习行为给予认同、肯定和表扬，而结果是使学生逐渐获得对被赏识行为的自我肯定，最终达到其所期望价值的自我实现。从心理学角度分析，赏识教育的有效性在与学生主体在受到赏识后，能十分迅速地从自身获得一个正确的榜样和标准，而这个榜样和标准，因来自于主体自身，比主体之外任何其他的榜样和标准都更贴近和真切，因此它是最有效的榜样教育。 当前，技校生生源质量逐年下降，技校生素质差，学习能力低以是众所周知的事实。有相当一部分技校生对学习不感兴趣，究其原因，并非智力低下的缘故，而有其它各方面的原因，重要原因之一是应试教育带来的结果，应试教育中的佼佼者大都到了高中，准备考大学而那些失败者几乎都到了技校或职高，他们在初中饱受和体验了来自学校、家庭、教师、同学的否定和批评、甚至歧视，从而导致自信心的严重挫败，有的对学习完全丧失兴趣。在教学中，我发现部分学生无论如何启发、诱导，他们始终无动于衷，反而说:“老师，我中学都不会，现在再听也听不懂”。 根据心理学家研究，人在某一方面的“自信”“成就感”等积极的心理因素，极大地影响人在这方面的感知、记忆、分析、判断、和综合能力，从而影响人的能力发展．面对一群缺乏自信，没有成就感，甚至对学习丧失兴趣的技校学生，如果我们只是抱怨或叹息，或者再次加以批评、指责，无疑等于在其脆弱的人格心灵上再加一次打击。我们所能做的，只能是重新树立其自信，培养其成就感，而赏识教育则是最为行之有效的教育方式。 2 赏识教育的作用 有位教育学家说过，赏识带来愉快、愉快导致兴趣、兴趣带来干劲、干劲带来成就，赏识对于成长中的每位学生来说都是至关重要的，赏识可以发现学生的优点和长处，激发学生的内在动力，也可以使优秀的学生更加优秀，赏识性的语言和动作，带给学生的是一种快乐的动力，一种向上的自信，其奥妙就在卸掉了压在他们心上自卑的巨石，提升了他们对学习的兴趣，激发了他们学得更好的信心。 通过赏识教育可以维护学生的自尊，建立良好的师生关系，营造宽松和谐的环境，保护学生的学习积极性。做错事或者学习成绩不好的学生，往往心理压力较大、自卑、自责、不知所措。这时他所需要的是帮助和安慰。而我们的部分老师为了给学生以教训，往往采取比较严厉的批评。这种教育方法会让学生丧失信心，不在努力、甚至反叛。若此时我们老师能采取明智的态度，比如：在考不好的学生面前，不能让学生泄气，要鼓励学生，要让他们感到老师对他们的能力和水平深信不疑。要让他们知道人生的道路不可能一帆风顺，失败是常有的，帮助他们分析原因，克服困难。再如对犯错误的学生也一样，不能让学生感到自己在老师心中有了不良的影响或失去了信心。而此时老师应与学生即使沟通，平息学生的惶恐心理，让学生感到他们在老师的心里依旧充满希望，同时也可以举自己或名人在小时犯错误的典型事例以教育，来缓解学生的心态，并鼓励帮助学生改正错误，这不仅能让教育起到事半功倍的作用，还能让学生对老师充满信任，成为知心朋友，同时使学生能更加珍惜一切奋发向上。 赏识教育能挖掘学生潜能，使其能力得到充分的发挥。每个孩子的聪明才智和先天禀赋都基本相同，但他们最后的成就却大相径庭。这说明我们老师要懂得教育，懂得欣赏，不能对教育进行一刀切，要尊重学生的个性差异，对学生的任何一个特长都要肯定，帮助发展；而不能打消学生学习的积极性，作为老师要学会欣赏，并正确引导，使学生多样的才能、天资都得到充分的发展，也只有这样才能挖掘每个学生的潜能。 赏识教育能培养学生的独立性、耐挫折力。由于赏识教育是不怕失败的教育，敢于放手让学生在生活中得到磨练，给其勇气、鼓励。使其在失败中吸取教训，并顽强地站起来，这一次次的赏识，无形中发展了学生的独立性、承受力，使学生在失败中善于总结、