必修1第三章第节几种重要的金属化合物说课稿——徐建.docVIP

第二节几种重要的金属化合物 ——徐 建 一、说教材 (一) 本节课的地位和作用 《几种重要的金属化合物》是本章第二节内容，是中学的基础知识，也是学生以后在工作和生活中经常要接触、需要了解和应用的基本知识。这些知识既可以为前面的实验和理论知识补充感性认识的材料，可以为化学Ⅱ介绍的物质结构、元素周期表、化学反应与能量等理论知识打下重要的基础；也可以帮助学生逐步掌握学习化学的一些基本方法；还能使学生真正认识化学在促进社会发展、改善人类生活条件等方面所起到的重要作用。 （二）教学内容 第一部分介绍钠、铝、铁、铜的氧化物，主要介绍它们与水、酸的反应；第二部分比较了铁的两种金属氢氧化物，并且介绍了Al(OH)3这种两性氧化物。 说学情 学习的最终目的是学以致用，而我们学习化学，很重要的就是通过对其理论的探究，来指导我们的生产、生活和社会实践，最终达到根本目的。我们前一节已经学习了金属的化学性质一节，学生对几种重要的金属已经有一定的认识和了解，对它们的化学性质也有一定的掌握。在前一节内容的基础上来学习本节的内容，可以对几种重要的金属有更加全面的认识和，对知识点也会有更加全面的理解。通过本节内容的学习，有助于学生将化学与生活相关联，从而体会化学学习的价值，更有利于培养学生发现问题、分析问题、联系实际解决问题的能力。 高二学生已初步具备了一定的分析问题的能力与合作实验探究的精神，具备了一定的实验设计能力、实验操作能力和比较归纳能力。本节内容又紧密联系实际，学生学习兴趣浓厚，具备了主动探究的原动力。 三、说教学目标 根据的要求和教材编写的意图，结合本课的特点和素质教育的要求，确定以下教学目标：NaOH溶液与FeSO4溶液反应的实验，学生观察到：白色沉淀→灰绿色→红褐色，他们就很容易理解，并且还能联系实际总结出减少Fe（OH）2被氧化的方法，更加深了对其性质及现象的了解。 4、适当时间自学：在课堂教学中要让学生自我努力，自我获取知识，学习的主动性、积极性才能提高，如在学习Al(OH)3的性质和用途时，老师不讲解而是引导学生带着疑问进行阅读、解疑；在学习Fe（OH）2的制备及性质时，诱导学生自己设疑，通过讨论“解疑”，进一步进行“质疑”，最后再通过自己动手实验，验证结论的正确性。学生能在这种学习活动中，逐渐摸索出适于自己的学习方法。渐渐变成会学习的人。 学生分组讨论，并且总结归纳：通过大多数金属氧化物的存在可以知道，多数金属氧化物不溶于水，不与水反应，只有少数金属氧化物与水反应。 说学法 1．积极投入到学习活动中，亲自经历探索的过程； 2．通过比较、猜测等探究环节，促进知识的正向迁移； 3．多动脑、多动手、多交流、多分析，合作学习，共同探究； 4．紧密联系生活，以可靠事实为基础，经过抽象思维揭示内在规律 六、说教学过程 【板书】钠的重要化合物 2Na2O2＋2H2O=4NaOH+O2 【学生实验探究】引导学生观看MgO、Fe2O3、CuO三种氧化物的颜色和状态，探究它们与酸反应的情况。分别让三种氧化物与盐酸、稀硝酸、稀硫酸反应，观察实验现象，书写离子反应方程式。 【归纳总结】引导学生分析、比较以上三个反应方程式，找出共同点，按照物质分类的原则，引出“碱性氧化物”的概念。 碱性氧化物：能和酸作用生成盐和水的氧化物，一般为金属的氧化物，如：MgO、Fe2O3、CuO、NaO等； 酸性氧化物：能和碱作用生成盐和水的氧化物，一般为非金属氧化物，如：CO2、SO2等。 【板书】铝的重要化合物 【学生实验探究】 分组做氧化铝粉末与盐酸、氢氧化钠溶液反应的实验，观察实验现象 小组讨论并派代表描述实验现象，尝试书写化学方程式。 老师根据小组讨论情况，书写正确的方程式，同学尝试书写离子方程式。 【归纳总结】氧化铝既能和酸反应，又能和碱反应生成盐和水，说明它是两性氧化物。 （二）铁的重要化合物 【复习引入】小组派代表回答上节课后“思考与交流”中的问题，老师提问：常见的金属氢氧化物有那些，并且写出它们与酸反应的方程式。【学生动手实验】老师带领同学完成FeSO4与NaOH溶液反应的实验，引导学生观察实验现象并记录，分析产生此现象的原因。 【学生观察】实验现象：白色沉淀→灰绿色→红褐色 小组讨论为什么会有如此现象，并且思考怎样让实验停留在第一步。 小组讨论结果： Fe（OH）2在空气中很不稳定，极易被氧化，故学生总结出可以减少 Fe（OH）2被氧化的三点内容如下： A：滴管伸到液面以下 B：用煮沸过的蒸馏水配置溶液 C：油封液面 小组代表归纳Fe（OH）2的性质： 极易被氧化