恰当使用多媒体件提高数学教学的有效性.docVIP

恰当使用交互式电子白板提高数学教学的有效性 吴海燕 交互式电子白板作为新型的现代教育技术手段走进课堂，为学生提供了更为丰富的学习资源，极大的改变了课堂中的学习气氛，为教师优化数学课堂教学提供了不可多得的工具。虽然小学数学知识是源于生活，但是有很多数学知识、数学概念对学生来说还是枯燥、抽象难以理解的。教学时如果全部采用传统的教学方式一味地向学生讲解说明，可能很难达到我们想要的教学效果。但是如果我们恰当适时的使用交互式电子白板来辅助教学，定会收到事半功倍的效果。因为使用电子白板来辅助教学不仅能更好地调动学生的多种感官进入到学习的最佳状态，而且能将枯燥抽象的数学知识直观形象清晰的展示给学生，大大增强了教学效果。因此灵活运用电子白板来辅助教学就非常有必要，尤其是在新授课教学中。 恰当运用电子白板可以提高学生学习的兴趣和积极性。 交互式电子白板进入数学课堂，为我们带来了新鲜的学习气息，鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，有利于刺激学生的多种感官，创设各种教学情境，唤起学生的情感活动，促使他们发挥学习主动性与积极性。鲁迅说过：没有兴趣的学习，无异于一种苦役，没有兴趣的地方就没有智慧。兴趣是一种具有积极作用的情感，学生饱含着这样的情感积极参与到学习中，效果可想而知。 二、恰当运用电子白板可以直观的展现知识的形成过程，并且很好的突破教学中的难点。 有相当部分的学生综合运用知识解决问题的能力非常欠缺，遇到综合性稍强的题目就不知所措无从下手。其实，归根结底是学生在学习基本的数学知识时，没能自己真正发现知识的产生形成过程，很大程度上是被动地接受。因此也就谈不上理解知识的内在联系了，所以适时恰当的运用电子白板，通过直观形象的演示让学生自己去发现知识的产生形成过程，可以使学生更容易的理解掌握知识促进思维能力的发展。如教学《圆的周长》时有一动画演示过程：出示圆 （1）圆周长闪动，紧接着圆周长从圆上下来并展开成一条线段。（2）圆直径闪动，紧接着圆直径也从圆内下来，在圆周长的线段上落了三次还余一点儿。再出示两个大小不同的圆，又演示刚才的过程。让学生说一说通过以上的演示能发现什么？从而轻松自然的得出了圆周率以及圆周长的计算公式。 《图形的变换》中的旋转这节内容中的重点难点知识就是让学生探索出图形旋转的特征和性质。如果只借助粉笔、小黑板等手段想学生讲解，学生对所学知识会有所了解，但是部分学生对旋转后的图形的情况在大脑中想象的不够清晰，对图形旋转的特征和性质的理解也不是很到位很深刻。而用多媒体课件来教学本节知识，将静止的图形按要求转起来，学生在观察的过程中，不仅清楚了图形是绕哪个点旋转，向什么方向旋转，转动了多少度，而且发现旋转后的图形与转之前相比大小、形状都没变化，只是位置变了而已，并且对应点到旋转点之间的距离都相等。所以本节课中的重难点知识就在观察动态演示的过程中很自然轻松的理解掌握了。 三、恰当运用电子白板可以使抽象的数学概念直观化。 有些数学概念对学生来说抽象难懂，但是一旦使用了课件可以把概念简单化、形象化，学生就很容易接受。如学习角的概念时，先在电脑屏幕上出现一个亮点，再从这个亮点引出两条射线，使学生自己直观的认识到“从一点引出两条射线所组成的图形叫做角”，并且感受到角的大小与所画的长短无关的道理。既避免了老师枯燥的讲解乏味的强，又能帮助学生建立起科学的数学概念，并促进形象思维向抽象思维的过渡。 在一次教研活动中听了我校一位老师执教《认识直线、线段和射线》一课中就使用了课件，效果很不错。电脑屏幕上先显示一条红色的直线并向两边慢慢延长，使学生清晰的看到并认识到直线是无限长的，没有端点。随着老师的操作直线上出现两个黑色的点，两点之间的一段变为黑色并移下，使学生发现直线上两点减的一段叫线段，它有两个端点。再通过课件的演示使学生认识射线。本课中概念无需老师向学生遍遍解释，而是学生通过屏幕亲眼目睹了这三个概念各自的特点，并总结归纳出这三个概念之间的联系和区别。动态直观形象的画面，学生印象深刻理解到位。 恰当运用电子白板可以很好的渗透数学思想方法。 学习圆面积公式的推导时，需要通过“等积变形”，将圆形转化成长方形来推导圆面积计算公式。如果老师运用教具演示或者学生制作学具来操作都不能较好的由圆形转化成长方形。而运用多媒体课件就可以将圆的等份提高很多倍，直至无限。而且分的过程具体、形象、清晰。学习圆柱的体积公式的推导时，课件中将圆柱的底面分成若干等份，并按等份纵切，把纵切后的图形再进行拼接，自然就出现一个近似的长方体并且将圆柱的底面和高与转变后长方体的底面和高用颜色、声音进行动态的强调。这不仅使学生感受到了从圆形转变成长方形以及由圆柱体转变成长方体的认知过程，而且很好地向学生渗透了转化的数学思