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新课程高考情况下补习班物理教学策略研讨 资阳一中 蒋 勇 补习班的学生在复习备考的过程中，既蕴藏着巨大的优势，又存在着许多缺陷，这就要求每位教师根据本学科教学实际，分析所承担教学班学生的情况，充分了解他们的学习优势和学习障碍，因材施教，挖掘其潜能，发挥其优势，克服其障碍，以期收到高考成绩较大幅度提高的效果。那么如何结合我校高2013级补习班学生实际，优化教学方法，取得事半功倍的良好效果呢？以下是笔者的几点拙见，供同仁参考斧正。 一、全面分析学生 我校高2013级招有一个理科补习班，目前共计12人。学生素质参差不齐，最高分411分，其中还有两百多分的，理综最高146分。因此，从入口成绩来看，都不理想。在这种情况下我们必须全面分析学生，务必详实掌握每一位学生的心理状况，知识储备，解题能力，应考技巧，弄清楚各自不同的学习优势，复习障碍和高考失利的原因，以便有针对性教学，优化教学。以尽我最大努力使他们在物理学科的复习中更上一层，争取在来年高考取得他们应有的成绩。补习班的学生一般存在着以下几个方面的问题： 1.压力大。由于高考失利，来自社会、亲友、家庭等方面的舆论压力时时紧箍着他们的心灵，常常舔噬着他们受创的伤口，促使他们发愤图强，更加珍惜时间，如饥似渴地吸取着知识营养，大都怀着忍辱负重，卧薪尝胆，以期一鸣惊人的鸿鹄之志。同时面对着堆积如山的辅导资料，永远解不完的卷海题山，必须理解储备的知识考点，又承受着巨大的学习压力，双重重压常常使他们精神疲惫，不堪重负。 2.层次不一。虽然同为复读生，但是就他们的知识功底、学习能力，学习习惯而言，层次各异，悬殊较大，有的知识基础薄弱，功底不厚；有的思维混乱，答题张冠李戴；有的方法欠缺，无法正确理解物理概念和物理规律；也有极少数学生并不存在知识、方法的缺陷，只不过是因种种原因导致考场失利，或者没有被录取到自己理想的学府，不得已而进补习班，学生成绩参差不齐，给教学工作带来巨大压力和挑战。 3.口味各异。学生往往从自己的学习实际出发，针对教师授课方法，提出各种各样的教学建议，以适合自己的复习口味，如要求全讲细授者有之；要求精讲少说者有之；要求深入分析者有之；只求理清线索者有之；要求增加训练量，加大训练力度者有之；要求精选试题，典型训练者有之，等等不一而足。 4.浅尝辄止，好高骛远。正是由于是复读生，自我认为物理基础知识扎实，解题能力较强，在第一轮复习中，往往忽略基础知识的梳理，甚至对教师的授课、基础训练不肖一顾， ?只追求偏冷怪奇和高难度的新题。少数学生喜好钻牛角尖，不能按正常的思维思考物理题，导致答题出现偏差，在考试中往往正确率偏低，得分不高，这是他们最大的复习障碍。 补习班的学生虽然存在着一些劣势，但是潜藏的优势也较多： 1.高考适应性强。每一位学生至少经历了一次高考，对高考试题、考场氛围、答题技巧、临场发挥、灵感挖掘都基本能够做到成竹在胸、游刃有余地掌握。 2.学习毅力强。他们都自我感觉到机会不易、青春宝贵、压力巨大，肩负着父母的期望，掌握着自己的命运，所以都能够忍受学习的寂寞，高三的艰辛，做到起早贪黑，挑灯苦读，持之以恒，坚持不懈。 3.知识激活快。经过了一轮的高考强化训练，那些成绩偏高的学生其物理基础知识，网络结构在大脑中的印象还是较深的，即使有所遗忘，模糊混淆，但重拾教材，温习旧课，仍能较快地激活知识，重新构建知识网络。 二、优化教法，精练精析 详细了解了补习班学生的优势和劣势，应怎样组织他们复习备考呢？ 1.首先要打消学生心中的顾虑 作为四川省高2013级的补习生,他们的身份是那么的特别,或许他们只算得上是半个补习生,理由是有些科目在课改后新增了很多他们原来没学的内容.因此,他们必须得从零开始.从这个方面讲他们相对于应届生没有优势.同时作为这届补习生,他们的心理也很纠结,一是很多新内容等着他们,二是,明年是四川新课改后的第一年高考,他们能适应来年新的高考模式吗?一切都是未知数。 鉴于物理这科的实际情况,第一堂课首先就要给学生讲清楚物理新旧教材的变化不大,或者说几乎没有变,新增的也微乎其微,估计不是高考的重点.再能幸运一点的话,就是有可能某些章节不学了.所以,要打消他们的顾虑,让他们能静下心来复习.千万不要因为这些顾虑而影响他们接下来的复习.其次,要给他们分析来年高考可能的模式,有变化是肯定的.但据有关专家分析 “无论怎样改，分数线依然是高校招生的第一条件，只有通过‘分数线’这个门槛，才会考虑学生的综合素质和其他学业水平考试情况。”业内人士分析，考试成绩的确不能反映学生的全部，但最大限度地保障了来自不同社会阶层、不同社会群体家庭的孩子之间的平等。因此，四川新高考方案仍有传统意义上的“考试”。 高考改革力度很大，但激起的社会动静却很小.因此,务必使学生明白:只有把基本知识,基本技