湖北省襄阳市枣阳七中2014-2015学年高一下学期5月月考生物试卷剖析.doc

湖北省襄阳市枣阳七中2014-2015学年高一下学期月考生物试卷（5月份） 一、选择题（题型注释） 1．做“叶绿体中色素的提取和分离”实验时，某同学有以下操作： ①将少量新鲜菠菜叶片剪碎放在研钵中，加入酒精后直接进行研磨； ②将滤纸条一端剪去两角，在这端1cm处用圆珠笔画一条横线； ③为增强实验效果，将滤液线画粗些； ④将滤纸条插入到层析液中，让滤液细线入层析液中； 这位同学错误的操作步骤是( ) A．① B．①② C．①②③ D．①②③④ 考点：叶绿体色素的提取和分离实验． 分析：绿叶中色素的提取和分离实验，提取色素时需要加入无水乙醇或丙酮，目的是溶解色素；研磨后进行过滤（用单层尼龙布过滤研磨液）；分离色素时采用纸层析法（用干燥处理过的定性滤纸条），原理是色素在层析液中的溶解度不同，随着层析液扩散的速度不同． 解答： 解：①将少量新鲜菠菜叶片剪碎放在研钵中，加入少许二氧化硅、碳酸钙、酒精后再进行研磨；①错误； ②将滤纸条一端剪去两角，在这端1cm处用铅笔画一条横线；②错误； ③用毛细管吸少量滤液，沿铅笔线处小心均匀地画出一条滤液细线，③错误； ④把画好细线的滤纸条插入层析液中，滤液细线不能触及层析液，否则色素就会溶解到层析液中，不再随滤层析液在滤纸条上向上扩散了，④错误． 故选：D． 点评：本题考查色素的提取和分离，意在考查学生的识记和理解能力，属于中档题． 2．如图所示，神经纤维MB段距离长于MC段，在M处给以电刺激，在B，C处用电流计测其电位变化，电流计指针( ) A．不动 B．向左摆 C．向右摆 D．发生两次方向相反的摆动 考点：神经冲动的产生和传导． 分析：神经纤维未受到刺激时，细胞膜内外的电荷分布情况是外正内负，当某一部位受刺激时，其膜电位变为外负内正．兴奋在神经纤维上的传导形式是电信号，兴奋的传导方向和膜内侧的电流传导方向一致，与膜外侧的电流传导方向相反． 兴奋在神经纤维上双向传导，刺激M点，若电流计连接到神经纤维细胞膜的B，C处，指针发生两次相反方向的摆动． 解答： 解：根据题意和图示分析可知：在M处给以电刺激，由于兴奋在神经纤维上的传导是双向的，所以兴奋能传导到B、C处．又由于神经纤维MB段距离长于MC段，所以兴奋先传导到C，使电流计指针发生摆动；后传导到B，使电流计指针又发生一次方向相反的摆动． 故选：D． 点评：本题考查兴奋的传导及神经元电位变化的相关知识，意在考查考生识图析图的能力，理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力，以及获取信息的能力． 3．在有丝分裂和减数分裂过程中，所具有的共同特征是( ) A．同源染色体的分离 B．着丝点分裂，染色单体分开 C．同源染色体的联会 D．染色体数目减半 考点：细胞有丝分裂不同时期的特点；细胞的减数分裂． 分析：有丝分裂过程： （1）间期：进行DNA的复制和有关蛋白质的合成； （2）前期：核膜、核仁逐渐解体消失，出现纺锤体和染色体； （3）中期：染色体形态固定、数目清晰； （4）后期：着丝点分裂，姐妹染色单体分开成为染色体，并均匀地移向两极； （5）末期：核膜、核仁重建、纺锤体和染色体消失． 减数分裂过程： （1）减数第一次分裂间期：染色体的复制； （2）减数第一次分裂：①前期：联会，同源染色体上的非姐妹染色单体交叉互换；②中期：同源染色体成对的排列在赤道板上；③后期：同源染色体分离，非同源染色体自由组合；④末期：细胞质分裂． （3）减数第二次分裂过程：①前期：核膜、核仁逐渐解体消失，出现纺锤体和染色体；②中期：染色体形态固定、数目清晰；③后期：着丝点分裂，姐妹染色单体分开成为染色体，并均匀地移向两极；④末期：核膜、核仁重建、纺锤体和染色体消失． 解答： 解：A、同源染色体的分离只发生在减数第一次分裂后期，A错误； B、在有丝分裂后期，着丝点分裂，染色单体分开；在减数第二次分裂后期，着丝点分裂，染色单体分开，B正确； C、同源染色体的联会只发生在减数第一次分裂前期，C错误； D、在有丝分裂过程中，染色体复制一次，细胞分裂一次，子细胞中染色体数目保持不变；而减数分裂过程中，染色体复制一次，细胞分裂两次，并且发生同源染色体的联会和分离，产生的子细胞中染色体数目减半，D错误． 故选：B． 点评：本题考查细胞有丝分裂和减数分裂的相关知识，要求考生识记细胞有丝分裂和减数分裂不同时期的特点，掌握有丝分裂和减数分裂过程的异同，能根据题干要求作出准确的判断，属于考纲识记和理解层次的考查． 4．下列关于细胞生命历程的叙述，错误的是( ) A．血红蛋白和生长激素的合成都能够体现“基因选择性表达” B．细胞凋亡可清除被病原体感染的细胞 C．细胞的正常基因突变成为原癌基因是细胞癌变的原因 D