(初)忆上海世博探能奥秘——用智能工具处理信息.docVIP

忆上海世博 探智能奥秘 ——用智能工具处理信息 广东省湛江市第二中学 许淼淼 一、教材分析　　本课是广东省教育出版社出版的《信息技术基础》第四章第二节《用智能工具处理信息》的内容。高中信息技术课程标准要求学生通过使用部分智能信息处理工具软件,体验其工作过程, 初步了解其工作原理，形成感性认识，并了解其实际应用价值,提高对信息智能处理内容的学习兴趣,从而为选修《人工智能初步》奠定基础。本节是第一课时，通过体验人机对话和在线翻译软件，让学生体验智能工具在生活中的应用，感受信息智能处理的魅力，能客观评价信息智能处理给学习和生活带来的变化，由于课时所限，更多的体验活动，如借助“文通慧视小灵鼠”软件体验手写输入法等探究活动放在第二课时。二、学情分析 　　通过前一阶段信息技术课的学习,学生已经掌握了一定的操作技能,具备根据任务需求操作工具软件处理信息的能力; 但对智能工具了解认识不深，缺乏知识深度与广度。高中生具有很强烈的求知欲和探究欲, 但存在重技能、轻理论，对知识思考、归纳的参与积极性不高。对于人工智能许多学生都有一种神秘感和好奇心如何引领学生揭开它的神秘面纱，激发学生的学习兴趣，产生强烈的求知欲，这是非常重要的。 3、情感态度与价值观目标: 让学生感受信息智能处理的魅力，能客观评价智能信息处理工具给学习和生活带来的变化，激发起学习和探索人工智能知识的热情和愿望，为学生今后选修“人工智能”打下基础。 四、教学重点与难点 　 重点:通过实践探索，了解智能工具软件的工作过程,感受智能信息处理工具的实际价值。 　　难点:了解智能信息处理工具的工作过程。提升学生对人工智能的认识，并且发展他们的辩证思维通过一段有吸引力的视频导入课题。让学生在实际操作中初步体会人工智能，体会图灵测试基本原理 　通过类比归纳,培养学生知识迁移和拓展的能力。 小组讨论 小组交流讨论：在机器翻译过程中，译文错误或者不准确主要是什么原因造成的？怎样提高翻译质量？ 通过讨论，让学生进一步了解机器翻译的原理，及其应用价值。适时地鼓励同学们以后为祖国的智能技术事业而努力，进行德育。 情景设置 展开讨论 播放《2020年老王的一家发展学生的辨证思维，逐步树立正确的科学技术应用观。提升学生对的认识，学会辩证认识下载安装手写输入软件“慧视小灵鼠”，感受一下。 下载安装软件“”，。在实际教学过程中也出现了一些意想不到的情况。比如说，由于学校网络速度比较慢， 5