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全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生： □小学 2，学科：科学 2，课时：2 3、课前准备：支架、杠杆尺、钩码和实验记录单等，多媒体课件。 4、本课主要设计意图是从学生生活出发（玩跷跷板）引入新课的学习，即尊重学生已有的知识。在学习过程中结合两个平衡尺的研究活动，着重利用好多种图例的分析，从而帮助学生建立较完整的杠杆概念。在帮助学生研究、理解杠杆的过程中，加强图例的运用，从而大大提高学生分析杠杆、理解杠杆的能力，也在一定程度上有效地解决了本课的教学难点。 教学课题 1、知道利用杠杆可以提高工作效率；了解杠杆在生产生活中的应用。 2、了解俄杠杆的组成除了有撬杆外，还有动力作用点、阻力作用点和支点。 3、培养学生观察、比较和分析问题的能力；培养学生实验操作的能力；学习使用工具的能力。 教材分析 在五年级的科学学习中，学生已经对平衡有了初步认识，相信学生对杠杆类工具并不太陌生。还有，绝大数学生都有玩“跷跷板”的经验。所以，在本课探究杠杆原理及其应用时，学生会相对比较轻松。本课以学生熟悉的“跷跷板”为切入点，引导学生认识杠杆并深入探究其中所蕴含的科学规律及其在生产生活中的应用，激发学生进行深层次科学探究的兴趣。 教学方法 本课主要围绕以下两条主线进行教学： 一是围绕跷跷板（平衡尺），设计了从“平衡→不平衡→平衡”的研究活动，循序渐进，不断深入。前者的平衡是在平衡尺左右两边放相同数量的钩码（1个），让学生体会到相同重量的物体在平衡时的特点，即左右两边的钩码离支点的距离相等；而后者的平衡是在平衡尺两边挂数量不等的钩码（左边2个，右边若干个），从而引发学生对杠杆平衡的深层次的思考，并在相关的活动中总结出杠杆的若干特征，如杠杆在什么情况下是省力的，什么情况下是费力的等； 二是加强杠杆知识的巩固运用，即通过分析一系列生活中杠杆工具，从而加深学生对杠杆的理解和掌握。 教学过程 创设情境、导入新课。 1、同学们，上一节课我们一起学习了“简单机械”，那么我们了解到简单机械里有许许多多的成员，那么今天我们就来学习它的一个特别的成员——杠杆。（板书：2、杠杆） 2、在学习杠杆之前，老师给同学们带来了一个老朋友，请同学们看大屏幕。（多媒体展示跷跷板）/i?tn=baiduimagect=201326592lm=-1cl=2fr=ala0word=%F5%CE%F5%CE%B0%E5 二、初步认识杠杆 1、杠杆的三个重要位置 力点：杠杆上用力的位置。 重点：杠杆克服阻力的位置。 支点：支撑杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置。 2、引出杠杆尺实验。 让学生初步了解杠杆的概念和杠杆的三个重要位置后，既然它这么神奇，而且又在我们生活生产中有着不可或缺的作用，那同学们想不想自己来研究研究杠杆呢？研究杠杆的最好方法就是利用杠杆尺。 做实验，进一步了解杠杆 /v/b1719839531.html 实验注意事项 ①先将杠杆尺调节平衡，并讲解调节平衡的方法。将杠杆尺上的两个挂钩分别调到支点两边相同刻度下的位置，再利用杠杆尺两边的游码来微调，最终使杠杆尺达到平衡。 ②教师示范调节杠杆尺平衡。 2、学生分组自主做实验，并做好实验记录。 实验一：按要求使杠杆尺平衡 左 边 右 边 第几孔 钩码数（个） 第几孔 钩码数（个） 2 2 2 4 2 4 6 2 6 8 2 8 我们的发现： 实验二：按要求使杠杆尺平衡 左 边 右 边 第几孔 钩码数（个） 第几孔 钩码数（个） 4 3 2 4 3 4 4 3 6 我们的发现： 3、交流整理 我们用了十几分钟的时间做了这两个实验。我评价一下，同学们刚才的表现，大多数同学都做得很好。现在我们把实验中的一些发现来交流汇报一下，好不好？每组派一个代表。 生1：通过实验一，我们发现只要两边刻度相同，那么两边的钩码个数也相同。 生2：通过实验二，我们发现左边的刻度数乘以购买个数的积等于右边的刻度数乘以购买个数的积，这时候杠杆尺就平衡力。 老师：伟大的发现啊！同学们的表现真是太棒了。 研讨解释 我们把杠杆尺看成一个杠杆，中心的孔就是支点。左边的是重点，那么右边的就是支点。那么杠杆是不是都省力的呢？利用大屏幕一起探讨力点、重点和支点三者与杠杆省力否的