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☆识字一 课前浅读 本课是看图学词识字。八个四字词语写的都是春天的典型事物或现象，构成了一幅春景图，引人进入春天的美好境界。八个词语排列整齐，韵律和谐，读起来朗朗上口。 教材插图根据词语的意思，描绘出鲜花盛开、莺歌燕舞、小河流水的画面，呈现出一派生机勃勃的景象。 春天的图画五彩缤纷，春天的声音变化无穷。桃花盛开，柳树发芽，“草色遥看近却无”，“一枝红杏出墙来”，只要留心，到处都能感受到春天的气息。春雨沙沙下，小溪丁冬响，蜜蜂嗡嗡叫，布谷报春忙，只要留心，到处都能发现动听的乐曲。我们要结合学校和学生的实际情况，和学生一起去观察春天、体验春天。 教材在课后练习中，通过学习伙伴谈话的方式，引导学生用自己的眼睛和耳朵去观察春天，感受春天，表现春天，目的是提醒学生注意在生活中学语文，用语文，培养观察能力和审美能力，陶冶爱美的情操。 本课教学重点是识字。 设计理念 学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。 学习目标 １、认识“万、复、苏、柳”等１３个生字，引发学生识字的兴趣。 ２、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”５个生字。 ３、正确、流利地朗读词语。 ４、能主动积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养学生的观察能力。 ５、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。 教学重难点 　　　引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字。 课前准备 　课件；儿童歌曲《春天在哪里》 教学课时　　2课时。 教学预设 第一课时 教学目标 １、认识“万、复、苏、柳”等１３个生字，引发学生识字的兴趣。 2、正确、流利地朗读词语。 教学重点 目标1-2 一、创设情景，激趣导入 １、小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢？今天，老师和你们一起去郊外、去田野找春天，好吗？ ２、播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。（点击课件） 3、补充词语： 　　　　（　）暖花开　冬去（　）来 4、今天我们学习几个像这样描写春天的词语： 　　　　板书课题：识字1 二、感知课文，自主识字 １、看图画，说春景： 观察幻灯片，回答：你看到了哪些景物？这些景物有什么特点？ ２、读词识字，感悟词语 根据学生的反馈，随即出示相应的词语。 　⑴　出示词语卡片，学生借助拼音试读词语 wàn? wù?? fù?? sū?????? liǔ lǜ huā hóng ??? bǎi? huā zhēng míng 万　 物　 复　 苏　　 柳　绿 花 红　　 百　花　　争　鸣 　　　　 bīng xuě róng huà?? quán shui dīng dōng??? yīng gē? yàn wǔ 冰　雪　 融　化　　 泉　 水　丁　冬　　 莺　歌　燕　舞 　　　　　同桌互读，小组内读，个别读。 　⑵　出示生字，学生自主学字 A、出示生字，指名读。　　　 B、提示易读错的字并正音： 　看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母） 　看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音） c、分析字形结构，记字 你记住了哪些字？用的什么方法？ 如：部件加减法：百（一＋白）、万（方－｀）、歌（哥＋欠）。偏旁联想法：“冰”、“泉”与水有关；“鸣”是叫的意思，与“口”有关…… D、练读生字。 E、联系生活识字，这些生字你以前见过吗？在哪见过？ ⑶　出示词卡，学生感悟描述“春回大地”“万物复苏”“柳绿花红”百花齐放”“莺歌燕舞”的意思 ①　出示词语卡片、领读。（教师领读、学生当小老师领读。） 说说你知道哪个词语的意思。 ⑷　再读课文词语，借助插图大概了解词语的意思 范读课文。 学生自读课文，边读边想象词语所描写的景物。 抽读词语卡片。 ④　鼓励学生对应图片，试背韵文。 三、课堂练习，巩固识字 １、给正确的字音涂上喜欢的颜色 　　　　　　fú fù　　sū shū　　zhēnɡ zēnɡ　　quán qán 　　　　　　 复　　　 苏　　　　　争　　　　　　泉 ２、连一连 　　　　　　绿油油的　　　笑容　　　　　　春天　　花红柳绿 　　　　　　 满意的　　　　草地　　　　　　夏天　　硕果累累 　　　　　　 五颜六色的　　鲜花　　　　　　秋天　　烈日炎炎 四、回顾全课，总结收获 五、作业 　　找几个描写春天的词语读给同学听。 第二课时 教学目标 1、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁