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《一、杠 杆》教案 一、教学目标 （一）知识与技能 1、杠杆的定义。 2、能说出杠杆的五要素。 （二）过程与方法 1、熟练画出不同力的力臂。 2、对具体事物建立理想化模型。 （三）情感态度与价值观 1、知道杠杆的实际用途。 2、有建立模型解决问题的意识。 二、教学重难点 （一）教学重点 画出不同力的力臂。 （二）教学难点 对具体实例建立杠杆理想化模型。 三、教具 开瓶板手及酒瓶、羊角锤木板钳子螺丝刀、木夹子（每组6人共8人）。 四、课时安排 1课时 五、教学过程 新课导入： 新课讲解： 一、什么是杠杆 活动：拔图钉 老师：木板上钉了一只图钉，你能用手把它拔出来吗？请选用木块、老虎钳、羊角锤及起子把它拔出来。请比较一下更方便和省力的方法。 在这个过程中，我们用了一支硬棒，而且在撬起过程中这支硬棒在一个力的作用下，绕着一个固定的点转动，象这样的一支硬棒叫杠杆。 硬棒在一个力的作用下，绕着一个固定的点转动，象这样的一支硬棒叫杠杆。（学生实验） 老师：你能举出几种在日常生活当中见过的杠杆吗？（学生举例） 出示实物或播放课件：起子、铡刀、羊角锤、抽水机柄、指甲刀、撬棒、开瓶扳手等。教师指出，这些都是杠杆，然后让学生找出它们的共同点：一支硬棒，在力的作用下，能绕固定点转动。需要注意的是杠杆并非一定是直的。 二、杠杆的平衡原理 教师主导活动 自学准备与知识导学 1、复习第一节杠杆力臂的作图法。 2、阅读课文弄清下列问题。 （1）什么是杠杆的平衡状态 ？ （2）为什么研究的是杠杆在水平位置平衡的情况？ （3）实验前杠杆是否要在水平位置平衡？实验前如何调节其在水平位置平衡？ （4）实验中为什么要进行三次实验？ 学生主体活动 独立思考、小组解决，并能独立解决以下类似问题。 1、小组活动注意安全，主动参与，不做旁观者。 2、认真体会使用工具的过程，并用语言积极交流你的做法和体会。 3、教师在教室内巡视，对于小组内不能解决的问题，要向教师提出以寻求帮助。 1、请作出下图中弹簧测力计所施拉力的力臂。 2、对于左边问题，独立思考，然后组内交流结论，并探索正确答案。 1、小组活动A： 完成活动探究杠杆平衡条件实验，并记录实验数据。 测量序号 F1/N L1/cm F1/N L1/cm 1 2 3 2、组内分析实验数据，归纳结论。 在分析是省力还是费力时，可结合使用杠杆的平衡条件来分析，如下图杠杆ABO，保持OB水平则A点的动力是比物体G大呢还是小呢？ 分析：只需作出力F的力臂和物体重力的力臂进行比较，然后根据F1L1=F2L2即可分析出F与G的大小关系。 六、课后反思 G B