伽利略理想实验.docVIP

多媒体课件辅助物理演示实验案例研究 物电学院08物理学1班 杨朝霞 伽利略理想实验 教案 【教学目标】 知识目标：借助伽利略的理想实验理解力和运动的关系，知道其主要推理过程及结论。 【学习目标】： 培养学生的观察能力 情感、态度与价值观：通过对伽利略对力和运动关系的研究，培养学生敢于坚持真理，不迷信权威的精神和科学探究精神。 【学习方法】 培养学生在实验的基础上通过实验推论得到结论的方法。通过伽利略的理想实验，使学生受到科学方法论的教育。 【教学策略】针对学情及重点、难点，采用问题教学法、实验法、反思法、推理法相结合。开设一堂科学探究课，培养学生自主、合作、探究学习的能力。 【教学重点】对物理理想模型认知和理解 【教学设计理念】本课的知识内容以生活易犯错的思想为出发点，借助伽利略理想实验理解力和运动的关系。伽利略理想实验在平常生活中是做不到，利用多媒体技术完全完全可以真实模拟物理实验。通过多媒体课件，可以让学生看到理想状态下的运动情况，多媒体还可以对生活中常见的实验进行模拟，这有助于学生对物理情景的学习和认识。 【多媒体课件分析】 伽利略理想模型的推论用以课堂演示，有助于学生对物理理想模拟的认识 【教具】：小车、小球、毛巾、玻璃板、斜槽、刻度尺、计算机及课件。 【教学过程】 物理情景的创设 教师：多媒体课件上播放视频：马走路时，马拉着车前进；马停止走路，马也停止运动车前进。边播放边介绍，马拉车，车前进是不是要有力的作用，马车才能运动，由此看来，必须有力作用在物体上，物体才能运动，没有力作用在物体上，物体就不运动——两千多年前古希腊科学家亚里士多德就得出了这样的结论，这个结论正确吗？ 实物演示实验：推一辆小车，撤去推力，小车没有立即停下。请学生思考原因 实验事实与经验相违背，激发了学生的思维，引导学生探究的兴趣，调动积极性，活跃了课堂气氛。 新课教学 演示实验一：手推一辆小车，小车可在讲台桌上滑行一段距离，然后停了下来，小车为什么能滑行一段？又为什么会停下来呢？ 在学生面前实物演示进一步的分拆下面实验： a、斜槽表面铺上毛巾，让小车斜槽顶端自由滚下，标出小球在毛巾上滚动的距离。 b、斜槽表面铺上棉布，让小车斜槽从斜槽同一位置自由滚下，标出小球在棉布上滚动的距离。 c、斜槽表面铺上木板，让小车斜槽从斜槽同一位置自由滚下，标出小球在木板上滚动的距离。 通过观察对比实验，列表写出观察记录： 实验次数 表面材料 阻力大小 滑行距离 速度变化快慢 1 毛巾 ?最大 ?最短 ?最快 2 棉布 ?较小 ?较长 ?较快 3 木板 ?最小 ?最长 ?最快 最后让学生分析实验，总结经验。 结论：小球停止下来是因为受到了摩擦力的作用，摩擦力越小，小球运动得越远。 教师继续设疑：若接触面光滑无摩擦力、小球会怎么运动呢？ 学生猜想：若接触面光滑无摩擦力小球会一直运动下去 教师：著名的科学家伽利略300多年前就通过实验推理得出来运动物体不受阻力时的运动状态的。下面我们将对伽利略理想实验进行模拟。 （课件展示）用多媒体课件播放伽利略理想实验。 （1）让小球从如左图1对称斜面，的斜槽高度为h自由释放，没有摩擦小球滚到等高。 （2）减小另外一侧斜面倾角，让小球从同一高度自由释放斜槽高度为h自由下落，小球要滚到右边斜面同一高度，滚动距离越远。 （3）把另一斜面放水平，小球要滚回到等高的位置，就会一直滚下去。 根据这一现象得出结论：运动的物体如果不受力，物体将保持自己的速度不变。 （二）本节课多媒体课件的利用主要表现在： 1、课题的引出，利用多媒体课件，把学生平常观察到的现实生活中的物理现象重新呈现在学生面前，便于学生感悟、体验的。让学生认识到生活的经验有时候会误导人，不一定都是正确的。 2、教师继续设疑：若接触面光滑无摩擦力、小球会怎么运动呢？抛出问题给学生思考后，用多媒体模拟展示没有摩擦力的条件下小球的运动情况。让学生感受到理想状态的物理情景，激发他们探究物理的兴趣。 3、整个教学设计是以辅导物理教学的形式进行，有实物演示实验，再而才利用多媒体模拟理想状态下小球运动情况。 4、坚持了物理作为实验性学科的基本要求，活动方案中熏陶了物理学中一种基本的科学方法：理想探究模型。