教师资格考试小学教育教学知识高频考点(5.1).docVIP

教师资格考试小学教育教学知识高频考点（5.1） 2015年，教师资格考试全国统考由教育部统一制定考试标准和考试大纲，组织笔试和面试试题，并建立试题库，考试将按照高考的要求来组织；按照教育部的要求，师范毕业生不再直接认定教师资格，统一纳入考试范围；在校学生专科大三，本科大四才能报考；教师资格考试合格证明有效期为三年，中小学教师资格每五年注册一次，注册条件以师德表现、年度考核和培训情况为主要依据。目前教师资格考试国家统考试点地区有河北、上海、浙江、湖北、海南、广西、山东、山西、安徽、贵州、江苏、吉林、陕西13个省份。 　　以下为文章详情 　　第五章 教学设计　　内容简介　　本章主要考查教学设计的知识和能力，要求考生具有小学教案设计、小学综合课程和综合实践活动等基础知识，能够运用这些知识完成指定教学内容的教学设 计。本章内容主要以单项选择题、材料分析题和教学设计题的形式进行考查，考生需重点掌握小学教案设计的基本内容、步骤和要求，能够依据小学生学习规律、小 学相关学科课程标准，结合教材特点，合理地确定教学目标、重点和难点，完成指定内容的教案设计。　　第一节 教学设计概述　　高频考点提要　　1．教学设计的概念；2．教学设计的原则；3．教学设计的步骤与内容。　　高频考点速记　　一、教学设计的概念　　教学设计又称教学系统设计，是指为达到预期的教学目标，运用系统观点和方法，遵循教学过程的基本规律，对教学活动进行规划的过程。教学设计本质是一个 分析学习需求、确定教学目标、设计解决方法，就解决方法进行实施、反馈、调整方案，再进行实施直至达到预期教学目标的过程。　　教学设计有如下四种层次：(1)课程教学设计；(2)学期(学年)教学设计；(3)单元(课题)教学设计；(4)课时教学设计。这里所讨论的教学设计主要指课时教学设计。　　教学设计是实现教学目的的可靠保证，是连接教学理论和教学实践的桥梁；是使教学实现科学性与艺术性统一的主要途径。　　二、教学设计的原则　　1．教学设计要以目标为中心　　2．在教学前明确学习者具有的能力　　3．教学水平应与学习者的接受水平相一致　　4．帮助学习者在学习中构建“理想的模式”　　5．对复杂的学习内容进行分解　　6．提高教学媒体的应用控制能力　　7．运用多种教学活动方式　　8．创造对学习有利的环境　　三、教学设计的步骤与内容　　(一)指导思想与理论依据　　依据心理学与教育学上的有关思想以及相关理论，针对课程标准要求，提出设计思路，即学生应该怎样学习，才能达到课标的要求。　　(二)教学背景分析　　教学背景分析包括教学内容分析、学生情况分析，以及前期教学状况、问题、对策等方面的研究说明。　　(三)教学目标设计　　教学目标既是教学的起点，也是教学的归宿，确立合理、适当的教学目标是教学设计最重要的任务。而如何才能达到预期的教学目标，则要依靠对教学内容的选择和加工以及对学习活动的组织。　　教师首先是认真研读《课标》，分析《课标》中对有关教材内容的目标陈述，根据教材内容的特点和学生学习能力，合理地确定具体课时目标，准确地陈述教学目标。　　(四)教学重点，教学难点　　教学重点是教材中最重要、最基本的中心内容，是知识网络中的联结点，是设计教学结构的主要线索。　　教学难点是指学生感到难理解或难接受的内容。这些内容，或是由于知识本身抽象、复杂而难理解，或是由于学生缺少必要的知识准备而难接受，要根据具体内容的特点和学生的基础来确定教学难点。　　(五)教学过程与教学资源设计　　教学设计过程与教学资源设计主要包括教学进程、学生活动、所需要的教学资源及教学指导策略等。　　(六)学习效果评价设计　　包括对本节课学生学习效果以及教师自身教学效果的评价。主要围绕三维目标是否达到要求进行评价。评价方式应尽可能多元化，如纸笔测验、活动表现、观察记录等。 ）整理提供。