有余数除法练习课教学设计五稿.docVIP

课 题 有余数除法的解决问题的练习课（P55～58） 执教 教学目标 1、会比较熟练地用有余数的除法解决生活中的简单问题； 2、培养学生学会收集信息，处理信息，具体问题具体分析，灵活解决实际问题的能力； 3、在解决问题中感受数学的应用价值，初步培养应用数学的能力。 教学重难点 1、重点：获取信息，解决问题； 2、难点：渗透解决问题的一些的策略：乘法口诀、分一分、、画一画 3、关键：引导学生运用恰当的方法和策略解决实际问题。 教学准备 多媒体、课件、练习纸 教学时数 1课时 教学过程 教学环节 师生活动 拟达目标 反思 回 顾 复 习 师：每天五分钟，计算大师显身手！请大家一起来，做一做热身运动（边放课件） 生：在练习纸独立完成。 师：完成的请举手！恩，不错，我们今天的冠军是（），一起来看看质量如何？火车火车往哪开？（点名说结果，屏幕显示答案） 生：报答案集体订正。 师：同学们计算的又快又准，表扬自己！（师生掌声鼓励）我们不仅要学会计算有余数的除法，还要学会用它来解决有关的生活中的问题，上一节课我们已经学习了用有余数的除法解决简单的问题，解决问题需要注意什么？上一节课你有哪些收获啊？ 生：举手发言（师有选择板书） 要注意正确书写商和余数的单位名称； 学会看图，收集信息 解决问题的步骤是“读题、析题、解题、答题” 师：恩，不错，看来同学们上一节课的收获真不少！那么，我们要学以致用，这一节课同学们就一起来练练兵，看看谁的刀最锋利！ 巩固有余数除法计算，余数小于除数，提高正确率 二、 基 础 练 习 三、提 高 练 习 四、拓 展 练 习 结合情境，引出问题： 师：同学们，你们喜欢野营吗？今天老师给大家介绍一个野营俱乐部，请看：（课件播放野营俱乐部风彩图）你们想参加吗？我们第一小队的队员们也想参加~ 师：同学们，有没有信心帮这9名队员打理好野营装备呢？以4人小组为单位，思考如何给他们分配食物？该如何打理？ 生：4人小组合作交流，探讨需要解决的问题及方法 生：尝试解决，把算式写在练习纸上，并用竖式计算答案；（师巡视给与个别指导） 探究交流解决方法 师：差不多都完成了，哪一小组愿意给大家分享你们的成果呢？ 生：以小组为单位，举手发言（表述要解决的问题及方法）→集体交流订正。（⑴ 20÷9=3(包)…2（包）；⑵30÷9=3（个）…3（个）； （3）40÷9=4（瓶）…（瓶）） 小结方法 师：有剩余该如何分配呢？你有什么发现？这些商和余数的单位都一样，该如何理解？ 生：在师的引导下集体小结。 师：同学们，这9名队员在你们的帮助下成功打理好了装备，但是，要加入俱乐部，他们需要成功经过入门关→普通营→精英营三关的考验。你们想不想帮助他们呢？好，我们一起来帮他们闯关： 第一关：入门关 生：收集信息，独立列式计算完成。 师：思考：为什么两题都是用25÷4=6……1列式计算，第1题的结果是6辆，而第2题的结果是7辆呢？ 生：举手发言（因为第一题求的是“最多能装几辆四驱赛车？”而，第二题求的是“至少需几辆这样的卡车？”） 师：从而得知，是“进一”还是“舍去”要根据问题的实际情况取舍。 师：恭喜大家都成功进入普通营！一起来看看（课件出示Ｐ５７，４）:①你从图中看到什么？ ②这些同学在买书过程中碰到了什么问题呢？你发现了哪些有用的数学信息？你能帮他们解决吗？ 生：表述问题，收集信息，动笔独立解答。 ①23÷4=5（本）…3（元）答：23元最多可以买5本，还剩3元。 ②25÷4=6（本）…1（元）答：25元最多可以买6本，还剩1元。 师：算式中的２３、４、５、３分别表示什么？ 生：23表示总钱数，4表示每本书的价格，5表示购买书的本数，3表示还剩下的钱数。 师：从这道题中你有什么需要提醒大家注意的？ 生：①商和余数的单位名称要注意区别写，根据具体问题写单位； ②剩下的3元和1元不够买一本书，所以最多可以买5本，6本。 第二关：普通营 师：（课件出示P57、5）谁来给我们说说你从图中看到了什么？ 生：举手发言（动物们在森林餐厅聚餐，那里还有9张空桌，35只小动物都有座位吗？、、、、、、） 师：谁能给大家完整的叙述这个问题？要解决这个问题，我们已经知道了什么条件，还需要知道什么？（强调学会从图中寻找隐藏信息）说一说你的解题思路。 生：举手发言（表述问题：①森林餐厅还有9张空桌，35只小动物都有位置不？②还需要知道一