野营—有余数的除法.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生： □中学 √小学 2，学科：数学 2，课时：2 3，学生课前准备： 每人准备20根小棒、课前预习了解 教学课题 结合生活情境，进一步理解除法的意义，感受除法与生活的联系。 让学生掌握有余数除法的计算方法。在具体的情境中，探索有余数除法的特点。 培养初步的提出问题、解决问题的意识和能力。 教材分析 本节课内容是在学生已经初步了解了乘除法的意义，学会用乘除法口诀求商的基础上进行教学的。教师要引导学生在解决问题的过程中，理解余数和有余数除法的意义。 【教学重点与难点】 重点：理解有余数除法的意义。 难点：引导学生发现余数比除数小。 教学之前用百度在网上搜索《有余数的除法》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了 解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索《开心的五一野营》的视频，现场放给学生观看，让学生体会到数学与生活的密切联系，激发学生探索知识的兴趣。利用百度搜索详细信息和图片，使学生对有余数的除法有更深刻的认识。 教学方法 充分利用多媒体，注重动手操作，小组合作，互动学习。 教学过程 第1课时 一、新课导入 同学们喜欢野营吗？今天老师就带领大家去参加一次野营活动，愿意吗？ 百度视频【开心的五一野营】/v/b1279111702.html 二、运用情景探求新知。 1、同学们喜欢野炊吗？想帮野炊的同学解决问题吗？ 野炊时大家一共带了9个面包，要平均分给3个小朋友，每人分几个？平均分给9个小朋友 每人分几个？ 2、出示：野营图片----有余数的除法 图上这些同学出去野炊时也遇到了一些问题，想帮助他们解决吗？你看到了哪些数学信息？根据以上信息，你能提出什么数学问题？小组讨论一下。（学生根据图意，会提出很多有关平均分的问题。） 3、先来解决“9个面包现在要平均分给4个人，怎样分呢?”这个问题。 请同学们自己想想，也可以用小棒代替面包分一分，看谁分的又对又快！ 4、汇报交流：谁来说说你的分法和分得的结果？ 找生回答。 小结：9个面包平均分后有剩余，余下的数叫余数，这种现象叫有余数的除法。 板书课题：有余数的除法 5、分的结果推导除法算式。 教师板书：9÷4=2（个）……1（个） 结果是平均分给4个人，每人分2个，这个2就是商，剩下的1个就叫“余数”。 读作：9除以4商2余1。 6、结合算式讲解算式中每一部分的名称。 7、同位互相说一说算式各个部分的名称，读一读算式。 三、试一试。 师：其他的食品怎样平均分呢？小组的同学互相提问题、解决问题。 学生口述教师课件演示。 学生独立写出其他除法算式，教师巡视指导。全班交流自己写的算式。 四、巩固练习。 1 、先摆一摆，再填空。 （1）13根小棒，每4根分一份，平均分（ ）