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写事作文指导 写事的作文大致分为两类： 一、写一段时间内的事，题目中有一定的范围，如：难忘校园生活、我的暑假生活、快乐的一天等作文，即可以写一件，也可以写几件。 二、只写一件事。题目如：忘不了的、难忘的一幕等作文，只能写一件事。 1、想好了写几件事——每一件事，用一个小标题写出来（两件事为最佳），两件事间有共同点，也有不同之处。 “？”教会我们思考。还记得那是一节数学课，老师教我们“分数应用题的解法”，老师一手的粉笔在黑板上为我们画着线段图，我们也在全神贯注的听着，突然，我发现：“单位一”找错了！就在这个“念头”刚刚诞生的同时，我又迅速“扼杀了它”，“老师不会错的，我买的老师那么认真怎么会错！是你自己没认真听！”我在对自己说。“解出来了，一共是15.87个人！”同学们异口同声的说，“不对呀！不应该是小数，‘人’怎么可能是小数？我们算错了！”不知谁喊了起来“再算一遍！”“不用算了！是‘单位一’找错了”还是“学霸”大气，是他叫了起来！“哦！原来如此！”数学老师站在教室门口露出会心的微笑说：“要学会思考，要有自己的思维才是好数学啊！” “！”提示我们“一切皆有可能！”大家不会忘记吧！那是去年冬天的一个周一早上，来到学校一看，树被风吹得快要断了，我们都能听见他们在喊：“饶了我们吧！我们快要死掉了！”放眼望去，整个校园里一片狼藉，干枯的树叶漫天飞舞，好似在配合着西北风，小童鞋们踩的树叶“嘎吱”响，嘴里还嚷嚷着：“像踩着雪一样！真好玩！”……假如，这里不是我们的卫生区，假如今天不是我值日，假如……别想了，没有假如，赶快投入战斗，瞧我们班的童鞋们——有的挥舞着大扫把与西北风抗衡，有的使劲用脚踩着已经成堆的枯叶，有的撵着树叶跑，没过多久，树叶全被我们“擒获”——满满几大袋子，再看同学们头顶上“直冒烟”。看着我们，老师笑了，童鞋们也笑了！ 两件事的共同之处——学校生活，发生在学校里。前者是要我们学会思考；后者是表现同学们的齐心协力、团结互助，都在彰显积极向上的思想；都注重了细节描写。 不同之处——前者是课上，后者是课下；前者是学习，后者是劳动；描写的角度不同——前者侧重于人物的心理、神态、语言描写；后者则是环境的渲染与衬托，气氛热烈的场面描写 两件事的顺序能不能换——学校是学习的，应该是课堂生活在前，不能换。 2、设计作文的开头——用几句话（排比、比喻句）把这几件事衔接起来 好似一瞬间，六年的小学生活即将结束，我们即将为这六年画上一个“。”。回忆六年的生活，难道不是由无数个“？”，无数个“、”与“，”，无数个“！”组成的吗？ 3、设计作文的结尾——写出这几件事之间的关系，或者是几件事给你的启示 “。”暗示我们即将结束，我们有许多的不舍：不舍老师“一日为师终生为父”的恩情，不舍同学们“一人有难八方支援”的手足情，不舍校园的角角落落……相信，这是我们心底里最珍贵的记忆，是我们永远的回忆！相信，我们会带着这些回忆远行，为自己的人生画上更多的“，”“？”，直至更多的“！” 难忘小学生活！ 4、设计作文的过渡——可以用“即使 也”“虽然 但是”等这样的关联词语来衔接。 “，”让我们边思索边学习，课上我们积极思考问题，课下又和老师同学一起说说笑笑，好不惬意！ 不写一件事的作文可以这样来设计： 1、想好了写几件事——每一件事，用一个小标题写出来（两件事为最佳），两件事间有共同点，也有不同之处。 2、设计作文的开头——用几句话（排比、比喻句）把这几件事衔接起来。 3、设计作文的结尾——写出这几件事之间的关系，或者是几件事给你的启示。 4、设计作文的过渡——可以用“即使 也”“虽然 但是”等这样的关联词语来衔接。 只写一件事情的作文就应该写清楚事情发生的时间、地点，更要讲清事情的来龙去脉。 * *