社会实践育人工总结Microsoft Word 文档.docVIP

江夏实验高中“实践体验育人” 工作总结 2012年，按《“十二五”中小学有效德育工程方案》的有关要求，认真实施我有效德育建设工程，构建有效德育体系坚持德育为先、育人为本，以社会主义核心价值体系为主线，遵循教育规律和学生成长、认知规律，着眼于每一名学生的终身发展，坚持实践体验，强化实践体验活动丰富节假日活动内涵进一步提高新时期学校德育工作的时效性和针对性，克服重智育轻德育、重课堂教学轻社会实践、重单纯说教轻体验感悟等现象，切实加强德育，全面推进素质教育，不断提升教育质量实践体验育人。 一、高度重视，精心组织，做好实践活动组织安排工作 成立学校实践领导小组组织制定综合实践活动总方案和各学期实施计划，领导学校学生研究性学习选题指导委员会、社会实践和社区服务活动工作组、实践体验有人活动评价考核组等，协调与家长委员会、社区有关部门机构的关系，确保实践体验育人活动课程的实施。 组长：谭东林（校长）张汉平（党委书记） 副组长张仕洪（副校长）、（副校长） 组员：罗秀华（主任）、（团委书记）、汤宏友（教务主任）、（教处主任）年级主任 为确保有序、有效地进行，探索综合实践活动的途径、方法，构建学校有特色的综合实践活动的课程体系，具体采取以下策略： 1）、课内与课外相结合的策略 学校要尊重学生发展的需要。根据实践活动具有实践性、自主性、创新性的特点，实践活动要做到内容开放、过程开放和方法开放。通过课内与课外结合，拓宽实践活动的空间，充实实践活动的内容，培养学生的综合素质。 2）、自主和指导相结合的策略 实践活动要遵照新课程的理念，突出实践活动的自主性、独立性和创造性。教师是实践活动的帮助者，学生是活动的主体。要在引导学生主动实践的过程中，培养学生主动参与，自主探究的能力。 3）、一般活动和专题活动相结合的策略 在活动中，既有面上一般的团体实践活动，又要重点开展以研究性学习专项课题的实践活动。让学生在一般与专题结合中，让每一个学生的个性得到发展，从而培养创新性学习能力。 研究性学习活动 在高一和高二年级全面开展综合实践活动，每个班级建立以班主任为负责人的班级综合实践活动小组，配备两名任课教师协助工作。研究性学习每周节，即一节课进行理论指导，另节课为学生活动时间，作为必修课列入课表，与其他学科同等管理。任课教师都有义务担任综合实践活动教学工作，并作为教学常规进行考核。小组合作研究（4—10人）个人独立研究个人研究与班级集体讨论相结合。时间安排采取集中与分散相结合的方法，可以学生自行申报课题，组成4—10名学生的课题研究小组，实行分工合作制，，填写申报表，由课程指导中心科研组负责协调，组成研究课题小组。允许个人独立承担课题研究。 课题研究一般应包括以下几个环节：确定课题——制订方案——搜集材料——整理分析——总结报告——交流评价。每一步骤工作情况必须记录，以备学分认定。 社会实践活动“我爱武汉”实践活动1.我身边的武汉精神践行者——学习武汉精神面对面活动。组织学生主动寻访武汉精神代言人，寻找和发现那些虽然平凡但以实际行动默默践行武汉精神、引领文明风尚的武汉精神践行者，让学生与时代楷模和先进人物零距离接触，用榜样的力量激励学生学习先进楷模，传承和弘扬“追求卓越，敢为人先”的武汉精神。 争为武汉发展献一策活动。以“创新素质行”活动为主要载体，认真落实省文明办、省教育厅、省文联《关于开展首届网络新童谣创作大赛的通知》（鄂文明办文〔2012〕12号），通过研究性学习、社会调查、网络新童谣创作等形式，引导学生对城市发展、社会现象进行观察和思考，引导学生树立城市主人翁意识，增强城市荣誉感、认同感和责任感，为构建幸福武汉、建设“文化五城”献计献策，贡献智慧。书市淘宝——“我的图书漂流行”经典换读活动。在学生自主阅读基础上，由年级班级定期组织学生举办图书漂流行，学生根据自身实际拿出数目不等（至少1本）、自己读过的好书，并在扉页写上推荐阅读理由，与同伴互换阅读，交流读书心得，分享阅读乐趣。同时，倡导校长、教师、家长荐书供学生换读，将读书活动由学生扩大到师生，由学校延伸到家庭。 学习、宣传“雷锋式青少年”——襄阳市第一中学高三（21）班学生张文驰自愿捐献造血干细胞、挽救白血病患儿的感人事迹，引导学生从现在做起，从自己做起，从身边小事做起，大力弘扬关心他人、助人为乐的奉献精神，于担当、明礼诚信的道德情操，不计得失、无私奉献的崇高品格。鼓励学生结合实际制定暑期文明礼仪行动计划，自觉践行文明的公共礼仪和个人礼仪。通过做义务文明宣传员、社区服务志愿者、“捐卖旧报献爱心，旧书报换读《长江日报》”等实践活动，引导学生用实际行动传播文明理念，倡导文明风尚，影响他人，带动家庭，辐射社会。 1、“我爱我们的节日——春节”主题文化活动。认真贯彻落实《中共中央关于深化