第1课时1 平图形的特点、联系及周长、面积的计算.docVIP

平面图形的特点、联系及周长、面积的计算 教学内容:青岛版六年级下册第128—129页图形的认识与测量第1课时。 教学目标： 1．通过复习与整理，进一步理解掌握平面图形的特点、联系及周长、面积的计算方法，并能运用所学知识解决实际问题。 2. 在回顾整理知识点的过程中，通过观察、比较、分析、概括、转化、数形结合等方式，沟通了平面几何知识间的联系，培养了逻辑推理能力，发展了空间观念。 3. 通过整理和练习，体会数学的应用价值，感受几何美及学数学的乐趣。 教学重点 ：进一步理解掌握平面图形的特点、联系及周长、面积的计算方法，并能运用所学知识解决实际问题。 教学难点：正确理解平面图形间的联系，灵活解决问题。 教具准备： 教师准备：多媒体课件 教学过程： 问题回顾，再现新知 谈话导入：同学们，我们学习了哪些平面图形，它们有哪些特点？计算公式怎样？课前已通过查阅资料，同伴互助等方式进行梳理，并完成了下面的表格。 下面哪一组的同学愿意把你们的研究成果与大家一起分享？ 教师引导学生交流，找不同组的同学展示研究成果，交流时发言的学生必须到黑板的前边，与学生面对面，展示要清晰，语言要流畅。 ㈠交流各种平面图形的特点及有关计算公式。 长方形：对边相等，四个角都是直角。长方形的周长等于（长+宽）×2，用字母表示：C＝（a+b））㈡交流平面图形之间的联系及面积的推导过程。 师质疑：我们学过的面积计算公式是怎样推导出来的？它们之间有怎样的联系？ 生交流：推导时将这些图形转化成我们已经学过的图形进行研究。 师谈话：看来，转化是一种重要的数学思想，在这些面积公式的研究过程中用的就是转化思想。之所以能过转化，是因为它们之间存在一定的联系，请大家根据这些公式的推导过程画出联系图，并在组内交流。 教师巡视，请一组在黑板上画出联系图，并请代表介绍： 生1：这些公式中我们先研究的是长方形的面积计算公式，在它的基础上研究正方形、平行四边形和远的面积公式，在平行四边形面积公式的基础上研究三家行和梯形的面积公式。从图中很容易看出这些公式之间的联系。 生2：介绍画法。 师质疑：这两幅图画法不同，它们之间有什么共同之处呢？ 生交流：虽然画法不同，但是表达的意思是一样的。都是先研究长方形的面积，在它的基础上研究其它图形的面积公式。 师谈话：刚才我们通过回顾公式的推导过程，沟通了知识间的联系，下面相信大家在练习中会有新的想法。 二、分层练习，巩固提高。 （一）基本练习，巩固新知 补充练习第1题。 梯形的上底是4㎝，下底是10㎝，高是2㎝。 温馨提示： ①仔细观察图片：它的面积是多少？ ②如果这个梯形的上底增加3㎝，下底减少3㎝，得到图形的面积会是多少？你发现了什么？ 学生独立研究后交流： 引导学生发现：变化后，梯形的上底与下底的和不变，高不变，面积不变。还可发现梯形变成了长方形或平行四边形。面积直接用底×高计算比较简便。 ③如果梯形的上底减少4㎝，下底增加4㎝，得到图形的面积会是多少？你发现了什么？ 学生独立完成后，回报用梯形面积可求 三角形面积。 教师质疑：请大家看，梯形的面积公式在什么条件下可以变成这几个图形的面积公式？ 生交流：在上底与下底相等的情况下梯形变成长方形或平行四边形，在梯形的上底为0时，梯形变成三角形，在梯形的上底下底和高都相等的时候变成正方形。 师交流：看来梯形的面积具有概括性，如果让我们画图联系的话，应该从哪个图画起？ 教师根据学生的回答板书： （二）综合练习，应用新知 同学们今天的表现太棒了！较好的沟通了这些平面图形间的联系，下面我们再来做一组题目吧！老师相信你能成功！你准备好了吗？ 教材132页第5题 温馨提示： ①想一想，要计算上面图形的面积，必须知道哪些条件？ ②量一量并计算他们的面积。 ③通过计算你发现了什么？ 通过研究，引导学生发现在下列条件下面积相等：①同底等高的长方形、平行四边形面积相等；②等底，高是长方形高的2倍的三角形，面积与长方形相等。③等高，上下底的和等于长方形长的2倍，则它们的面积相等。 2、来自《小学教学2013.2》28页。 右图是某校的一个运动场，两端是 半圆形，根据图中的长度分别计算 这个运动场一周的长度和它的面积。 本题是运用长方形和圆的周长与面积的 知识解决实际问题的。 温馨提示： ①想一想，这个运动场是由几部分组成的？每部分形状怎样？ ②怎样求它的周长与面积？ ③算一算，与同伴交流。 引导学生思考：直径是60m圆的周长与长方形2条长的和就是运动场的周长；2个半圆的面积＋中间长方形的面积就是运动场的面积。 （三）拓展练习，发展新知。 1、补充练习。 如图，圆的周长是62.8厘米。正方形的周长是多少？ 温馨 提示： 图中正方形与圆有什么联系？ 求正方形的周长，必须知道什么？ 已知圆的周长怎样