第二节氮的循环一课时教学实录于虹.docVIP

第三章 自然界中的元素（鲁科版） 第二节 氮的循环 第一课时 教学实录 昌邑市文山中学 于虹 第三章 自然界中的元素 第二节 氮的循环 第一课时 三维目标 知识与技能 通过自然界中氮的循环，了解氮循环的基本过程，认识氮循环中的重要物质。 了解氮固定的相关知识，认识N2、NO、NO2的性质，了解自然界形成硝酸的过程。 过程与方法 通过基本知识的教学，培养自学探究的能力。 培养学生通过观察实验现象，学会分析物质性质的能力。 情感态度与价值观 通过本节课的学习，激发学生思考和探究自然科学的兴趣，主动探究自然界中的奥秘，并据此对未来科学发展进行预测。 让学生体会氮的固定的重要意义，培养学生热爱科学的精神。 教学重点：氮的循环，N2、NO、NO2的性质 教学难点：N2、NO、NO2的性质 教学实录： 教学媒介及教学素材：相应教学媒体、课件； 相关实验仪器及药品： 一底部有少量水且盛满NO集气瓶、一个白色塑料袋、一橡皮筋、石蕊试剂（如此准备9套）。 使用方法：教师演示一套，全班学生分成8各小组，每小组一套 教学方法：学案导学、自主探究、合作交流、 预习任务： 任务1、预习课本查阅资料，查找为什么 “雷雨发庄稼”？在电闪雷鸣时，氮气和有关氮的化合物发生了哪些反应？ 任务2、 豆科植物还需要使用氮肥吗？为什么？ 如果在种植玉米、小麦、水稻时也不用施用氮肥，那会减少农民很多负担。请你想一个好的方法。 课堂教学实录： 本节课老师要检查并落实同学们完成任务情况。 引入：多媒体：先播放 “闪电”视频。 落实任务1：小组内交流课前整理的“雷雨发庄稼”的原因。 一组派生1投影仪展示方程式，并且讲述：在雷雨交加的雨天，空气中的氮气和氧气可以直接化合生成NO气体，NO气体与空气中的氧气迅速化合，生成NO2气体，NO2溶解于水时于水发生反应生成硝酸和一氧化氮。 师：生成硝酸就肥田了吗？还有补充吗？ 生2：生成的硝酸随雨水降落到地面上，与土壤中的矿物质作用，形成被植物吸收的硝酸盐，这样就使土壤从空气中得到氮，促进植物的生长。 师：再加上这一段就完美了，掌声鼓励。请同学们再把这个过程写在学案上（进一步巩固） 师：大气中的氮可以进入土壤，土壤中的氮又是怎样进入大气的？即：氮在自然界中是怎样循环的？ 师：请同学们朗读课本第70页、第71页的第一、二自然段。根据氮循环示意图，画出氮循环简单图示，重点说明氮循环中涉及到哪些含氮元素的物质，它们是如何转化的？ 【给学生5分钟时间完成此要求】 板书：第二节 氮的循环 一、氮在自然中的循环 【小组交流2分钟】 学生展示：学生总结氮循环的四条途径：（可以更多） 大气中不活泼的氮气——豆科植物根部的根瘤菌——植物蛋白——动物蛋白——排泄物、遗体——被微生物分解成铵离子、硝酸根离子和氨——被植物吸收——可被分解进入大气、进入地下水。 大气中不活泼的氮气——合成肥料中的无机氮——以硝酸盐的形式被植物吸收——可被分解进入大气、进入地下水。 大气中不活泼的氮气——通过闪电变成硝酸酸——通过降水进入土壤和水体——以硝酸盐的形式被植物吸收——可被分解进入大气、进入地下水。 汽车排放物也进入氮的循环中。 师：氮的循环的主要物质有： 众同学：氮气——氮的氧化物——铵离子——硝酸——植物蛋白、动物蛋白等 师：下面我们重点学习单循环中的重要物质氮气和氮的氧化物。请同学们根据已有知识和课本第71页最后两自然段填写学案。 板书：二、氮循环中的重要物质 1、氮气 【学生填写学案2分钟】 【投影展示某位同学的答案】 师生共同找出不确切的地方： 如：N2和O2反应掉条件。 师：大家看，空气中的N2和O2反应生成了NO，进一步生成NO2了。 生：不可能。 师：是的。空气中的N2和O2稳定共存，只有特殊的条件才反应，条件至关重要。 [观察思考] 师：现在我来变一个小魔术。 有一集气瓶上面盖一玻璃片，底部有少量水，水上面空空如也。 白色的塑料袋，吹上点气。如图：用橡皮筋绑在集气瓶口上。 打开玻璃片 生：呀，红了 师：是的，红棕色。盖上玻璃片振荡集气瓶，集气瓶又变无色了。进一步反复。为什么会有这样的变化。猜想原来集气瓶中有什么气体？ 生：相互议论查阅资料——NO 师：若再振荡再打开，红棕色有何不同/ 生：颜色变浅了。 师：若再振荡再打开，再振荡再打开……最后会是什么现象？ 生：不再变成红棕色了。 生：那变成什么了? 师：请同学们自己推测，验证 学生实验：每小组发一套实验用品。 师强调气体有毒，注意不要溢出。 生填写实验报告。 板书：2、NO和NO2 小结：NO和NO2的性质对比。 颜 色 状 态 气味 收集方法 NO NO2 【多媒体投影】学生填写的内容 师：氮气不但可以与氧气反应还可以和氢气