学习障碍儿童教育鉴别与评估分解.pptVIP

第一节：学习障碍定义一、七种代表性定义：1、柯克的定义2、贝特门的定义3、美国法规的定义4、美国国家学习障碍联合委员会的定义5、世界卫生组织的定义6、日本学者的定义7、我国学者的定义：“差生”、“双差生”、“后进生”、“学业不良”、“学习障碍”、“学习困难”、“学习无能”、“学习失败”等。 　　 三、对学习障碍定义的认识和思考 学习障碍是一个集合性概念，包括学业、心理发展等诸方面的落后和困难。本质特征是“学习差”，在学习的某些方面存在问题，并伴有社会性发展不良或心理行为问题。学习障碍可以贯穿人的毕生发展过程中，不仅儿童存在，成人学习不良者同样存在，依靠合适的教育训练可以加以改变，学习障碍是多学科的研究对象，心理学、教育学、神经学、医学等学科应进行跨领域的合作研究。 第二节 学习障碍成因 一、中枢神经系统病变: 1.基因遗传 2 .发展阶段的变异（一般分为产前、产时和产后三个阶段。） 3. 大脑皮质的功能失调（主要有三种，） 二、生化系统不平衡（人工添加剂、维生素、低血糖等。如：苯丙酮尿症，因为身体内缺乏某种酶，导致无法转换体内的氨基酸而累积成毒素，抑制伤害脑补的发展。） 三、环境：30%的阅读障碍有遗传基因决定，70%确是环境因素所造成的。 1、早期经验剥夺：a、没有良好互动的家庭氛围；b、家长对孩子溺爱；c、家庭环境限制。 2、行为问题：不寻常