苏教版六级语文15课《青海高原一株柳》教学设计.docVIP

青海高原一颗柳 教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，听写课文的最后一个自然段。 2．通过研读语言文字和合理的想象能够体会出青海高原一株柳的神奇，进而能够理解以顽强的毅力和韧劲与命运作抗争的人生哲理。 3．凭借语言材料激发学生热爱生命、不抱怨命运、敢于与艰难环境作抗争的情感。 4．学会本课8各生字，理解由生字组成的词语。 教学重点： 想象青藏高原一株柳的形象，感悟青海高原的环境恶劣，进而品味这株柳树强大的生命力。 教学难点： 1.读懂“这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树”在全文的蕴涵之义。 2.研读语言文字和合理的想象能够体会出青海高原一株柳的神奇，进而能够理解以顽强的毅力和韧劲与命运作抗争的人生哲理。 一、揭题导入，激发学习兴趣 1展示贺知章的《咏柳》 2今天，我们来学习一篇新的课文，齐读——《青海高原一株柳》。 3、板书课题 二、检查预习，强化双基训练 1检查生字读法 2出示词串： 广袤无垠　青石嶙峋　深邃的蓝天　凝滞的云团?? 粗实??? 坚硬??? 苍郁??? 深沉??? 巍巍然 艰苦卓绝??? 起死回生??? 顽强??? 毅力??? 韧劲 3读词语、自由读、开火车读。? 三、自由读课文，初步感知课文 1、思考一下这词串分别描写了什么？ 第一组写了青海高原的气候、环境。——恶劣 第二组写了这株柳树的外形。——独特 第三组写的是这株柳树的精神。——顽强的毅力与韧劲 2、找找课文中哪些段落分别描写了这些内容？ 环境恶劣（3-4） 外形独特（5） 精神顽强（6-9） 3、指名分小节朗读 谁带我们进入荒芜、苍茫的青海高原？（读3-4） 谁给我们描述这独特的高原之柳？（读第5小节） 谁让我们感悟这高原之柳的生命伟力？（读6-9小节） 这是一棵怎样的柳树？（读1-2小节） 四、初见柳树，走进青海高原。 1、咱们来看看这株柳树是什么样的？（出示：第五节） 2、谁来读？（指名读） 3、就是这一株柳，一株在平原在水边极其平常的柳树，但在作者的心目中，（引读：这是一株神奇的柳树……）因为它伫立在青海高原上，那就让咱们走进青海高原吧！请同学们默读第3、4自然段，细细地读，将文字读成画面。 4、你眼前的青海高原是什么样的？给你什么感觉？你从哪里读出来的？ 出示：在青海高原，每走一处，面对广袤无垠、青草覆盖的原野，寸草不生、青石嶙峋的山峰，深邃的蓝天和凝滞的云团，心头便弥漫着古典边塞诗词的悲壮和苍凉。 青海高原古时候就是边塞战场，诗人们经常将青海高原的荒凉写于诗中。羌笛的哀婉，长云的凝重，无不让青海高原笼罩在苍凉的氛围中，谁再来读读这句话。 出示：我站在这里，目力所及，背后是连绵的铁铸一样的青山，近处是呈现着赭红色的起伏的原地，根本看不到任何一棵树。没有树族的原野显得尤其简洁而开阔，也显得异常的苍茫。 你看见了什么？给你什么感觉？从哪里读出来的？ 在这异常苍茫的青海高原，作者却惊见了一株柳树。让我们再来看看这株柳树。 出示：第五节 你们再读读，此时此刻，你又有什么感觉？ 难怪作者走到李家峡水电站总部的大门口，一眼就瞅见了这株大柳树，不由得“哦”了一声，难怪作者会发出这样的惊讶，（引读------这株柳树怎么会生长起来壮大起来，造成高原如此壮观的一方独立的风景？ 5、小练笔：如果你就是作者，你会想写什么？“哦！＿＿＿＿＿＿＿” 五、总结谈话，提升学生能力 今天这节课我们已经初步感受到了高原之柳所经历的磨砺，下节课我们将继续探究青海高原一株柳的神奇，为什么会神奇到令人望而生畏？ 15青海高原一株柳 平凡神奇　 环境恶劣? 外形独特　精神顽强 第二课时 课时教学目标： 1通过研读语言文字和合理的想象，进一步体会出青海高原一株柳的神奇，进而能够理解以顽强的毅力和韧劲与命运作抗争的人生哲理。 2凭借语言材料激发学生热爱生命、不抱怨命运、敢于与艰难环境作抗争的情感。 一导入。 同学们，今天这节课我们继续学习课文----青海高原一颗柳（齐读课题） 出示词语：（自由读读） 广袤无垠青草覆盖的原野 ???????? 寸草不生青石嶙峋的山峰 ???????? 深邃的蓝天凝滞的云团异常苍茫。读这些词语的时候，同学们要一边读一边想象那里的环境，这样就能读出意境。再这株柳树就生长在这样的青海高原上。想不想去欣赏一下这株神奇的柳树？二、聚焦重点? 深入悟读 （一）聚焦神奇? 读出形象这株柳树大约有两合抱粗，浓密的树叶覆盖出百十余平方米的树阴。树干和树枝呈现出生铁铁锭的色泽，粗实而坚硬。叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉，自然使人感到高寒和缺水对生命颜色的独特锻铸。它巍巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大感召 “树干和树枝呈现出生铁铁锭的色泽，粗实而坚硬。叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉，自然使人感到高寒和缺水对生命颜色