重庆教师招聘语备考：古诗鉴赏精选习题二.docVIP

2015重庆教师招聘语文备考：古诗鉴赏精选习题 4月27日双特教师教育基础知识开课 1.阅读下面这首诗，然后回答问题。 早枣有怀 孟浩然 木叶雁南渡，北风江上寒。我家襄水曲，遥隔楚云端。 乡泪客中尽，归帆天际看。迷津欲有问，平海夕漫漫。 从诗中哪些地方可知作者写此诗时是在什么季节? 答：____________________________________________ 答案：从诗中木叶、雁南渡和北风，可知写此诗时是在秋季。 颔联中“遥隔”有什么内涵?从中透露出作者怎样的心情? 答：__________________________________________ 答案：不仅表明他所在的地方距家乡遥远，还表明两地阻隔不能归去。透露出作者思乡念亲的心情。 尾联用“迷津”这个典故，表现了作者思想上有什么矛盾? 答：_______________________________________ 答案：既想隐居，又想从政。 2.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 十五夜望月 王建 中庭地白树栖鸦， 冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望， 不知秋思落谁家。 这首诗前两句写景，你能看出当时诗人的形象和心境是怎样的? 答：______________________________________________ 答案：当时诗人孤独无眠，久久地望月苦思，心境很凄凉。 诗评家认为此诗之妙，妙在后两句。请从思想内容和艺术技巧上作简要分析。 答：______________________________________________ 答案：后两句不直抒自己入骨的相思之情，而是用委婉的问句表达，这样便有言外之意，弦外之音：“在望月的许多人中，秋思最深的恐怕只有我啊!” ③《全唐诗》录入此诗，“落”字作“在”字，请你说说， 是“落”好还是“在”好，为什么? 答：______________________________________________ 答案：“落”字新颖贴切，不同凡响，给人以形象的动感，仿佛秋思随着银月的清辉一起洒落人间。“在”字相形见绌，平淡寡味。 3.阅读下面这首诗，然后回答问题。 汉江临眺 王维 楚塞三湘接.荆门九派通. 江流天地外，山色有无中。 郡邑浮前浦，波澜动远空， 襄阳好风日，留醉与山翁。 王维，人称“其诗中有画，画中有诗”，请问，本诗中哪一联突出地表现了“诗中有画”这一特点?为什么这样说? 答：_______________________________________________ 答案：颔联。这一联描绘的是汉江的远景图：滔滔的江水涌向远方，好像流到天地之外去了;迷蒙的山色若隐若现，仿佛是在时有时无之中，似一幅着墨浅浅的水墨画，邈远迷蒙，气韵生动，如浮眼前。(答首联、颈联，言之成理也可。) 4.阅读王安石的《孤桐》，回答问题。 天质自森森，孤高几百寻。 凌霄不屈己，得地本虚心。 岁老根弥壮，阳骄叶更阴。 明时思解愠，愿斫五弦琴。 注：明时：政治清明的时代。愠：疾苦，怨愤。 (1)请你用两到三个词语概括一下诗中所描绘的梧桐树形象的主要特征。 答题要点：___________________________ 答案：(1)例：孤寂(孤傲、孤高)、正直、虚心、顽强(不屈)、奉献等等。(意思对即可。) (2)诗人为什么要以“孤桐”作为本诗的标题?请简要谈谈你的看法。 答：_____________________________________________ ②______________________________________ 答案：答题思路：本诗用托物言志的手法，借孤桐的形象来抒发自己作为一个杰出的改革者，却不被人理解的孤寂(或曰天才都是寂寞的)之情。 5.阅读下面这首宋诗，回答问题。 绝 句 石柔 来时万缕弄轻黄，去日飞球满路旁。 我比扬花更飘荡，扬花只是一春忙。 注：石柔，宋朝人，他一生远离故土，辗转仕途，曾任密州教授。 (1)联系诗意，谈谈诗人抒发了什么感情? 答：________________________________________________ 答案：诗人借杨花的随风飘荡，不能自主，抒发自己离别家园，往来仕途而生活不能安定的感慨。(或诗人借残春飘荡的杨花，抒发了自己辗转仕途的无奈和乡思。 (2)对这首诗的艺术特色，就你感受最深的一点结合诗歌作简要赏析。 答：_________________________________________________ 答案：在借物(景)抒情、对比烘托、通感上任选一点赏析即可。 诗人借物(景)抒情，托物言志。借杨花的随风飘荡，不能自主，比喻自己离别家园，往来仕途不得安宁。将旅愁离情融合在具体形象之中，贴切感人。 对比烘托：“来时”与“去日”的对比