长方形、正方形周长Microsoft+Word.docVIP

长方形、正方形的周长 教学内容：青岛版小学数学三年级上册67——68页，信息窗2第1课时。 教学目标： 1、在摆一摆、算一算的数学活动中，探索、归纳长方形、正方形的周长计算方法，发展空间观念。 2、在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进行灵活、有条理的思考，感受数学与生活的联系。 3、体会同一问题不同解法的联系与区别，培养学生学习数学的乐趣。 教学重、难点： 重点：探索、归纳并掌握长方形和正方形周长的计算方法。 难点：探索、归纳长方形和正方形周长的计算方法。 教具、学具：课件、小棒（6厘米）、吸管（8厘米、4厘米）、两面胶、刻度尺、记录单等。 教学过程 一、生活引入（约3分钟） 1、 上节课我们在“美化校园”中，学习了什么是周长，这节课我们继续走进校园，为美化我们的校园出一点力。我们学校要为两个花坛围上护栏，（课件出示情境图）。你想知道什么？分别需要多少米护栏呢？ 2、求出每个花坛需要多长的护栏，也就是求什么？（也就是求每个花坛的周长。） 二、动手操作（约15分钟） 1、实际上生活中长方形或正方形形状的物体还有很多，如何计算它们的周长呢？现在让“花坛”走进我们的课堂，用你身边的小棒、吸管等学具围出长方形或正方形的花坛形状，小组合作研究如何计算长方形和正方形的周长。 2、活动一：摆一摆、算一算。 用你手中的材料，摆一摆、算一算。 （课件出示）请看小组活动要求： （1）“花坛”走进课堂，用身边的学具设计出一个长方形或正方形； （2）量一量并用自己喜欢的方法算一算它的周长。 （3）小组内成员分工合作（组长分工），由组长做好记录。 课件出示记录单，现在请看记录单。教师解释记录单（组长作好记录，写清你们是几组，量一量围成图形的边各是多少，记在横线上，列出算式写出结果。） 记录单 第 组 组长 你围成的图形是 我们测量了这个图形的 图形的周长是 （教师巡视了解学生的完成情况，给予必要的指导。） 3、活动二：汇报、展示、交流（画图、表格）： 哪个小组愿意把你们小组的研究成果给全班同学分享一下？ （1）、汇报长方形周长的计算 方法一：用直尺分别量一量每条边各有多少厘米，然后把每条边的长度合起来； （教师根据学生的回答课件演示把长方形的几条边连起来，边解释说明。） 8 4 8 4 算式： 8+4+8+4=24（厘米） 公式 ： 长方形的周长=长+宽+长+宽 方法二：我们只是量出了它的一条长和一条宽，然后用长乘2、宽乘2，最后再加起来； （边指摆出的图形，边解释，教师根据学生的回答课件演示） 8 8 4 4 算式： 8×2+4×2=24（厘米） 公式 ： 长方形的周长=长×2+宽×2 方法三：我们是用量出的长和宽相加，再乘2；因为…… （教师根据学生的回答课件演示） 8 4 算式 ： （8+4） （学生独立完成，订正时说一说如何计算边线的长度也就是求什么？如何计算的？） 3、我们学校西南角有一个曲翠园，一面靠墙，请你算一算，围成的栏杆至少需要多少米？（课件出示） 学生独立完成，全班交流时说一说你的计算方法。 【设计意图：本环节设计围绕“美化校园”这一情境串，让学生身临其境，感觉数学就在身边，并且是美化自己的校园，激发学生积极参与数学活动的兴趣，同时使学生在应用数学知识解决实际问题的情境中感受数学的价值，体会学数学、用数学的乐趣。】 五、全课总结（约3分钟） （1）这节课，你有什么收获？觉得自己表现的怎么样？ （2）谈谈你对周长在生活中的应用怎样理解？ 六、作业设计（约1分钟） 生活中的数学 1、寻找生活中哪些地方用到周长的知识？（3-5个） 2、小组为单位，搜集数据计算教室门、窗、课桌、凳子面的周长。 板书设计 长方形、正方形的周长 长+宽+长+宽 长方形的周长= 长×2+宽×2 （ 长+宽）×2 边长+边长+边长+边长 正