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一、词语扩充法 组词法是常用方法。 如：欢乐——欢喜、快乐?????????宽阔——宽敞、辽阔 幽香——清幽的香味?????????电灯——用电发光的灯 二、近义解释法 用需解释词语的近义或同义的词或词组短语等进行词语解释的方法。 如：美丽——漂亮 增添——增加?????关怀——关心 三、反义解释法 反义解释法是用需解释词的反义词或相反意思的词组短语等前面加否定副词 进行词语解释的方法。 如：?紧张——不镇定????懦弱——不勇敢?????缓慢——不快速 四、描写说明法?　　描写事物、概念的性状；说明词语的引伸义、比喻义。如：?　　莽莽——①形容草木茂盛。②形容原野辽阔，无边无际。?　　忸怩——不好意思或不大方的样子。 五、联系语境法?　　将词语本义同其所处语言环境联系起来揭示词语在特定的上下文中的临时意义。如：?　　落第——科举时代应试不中叫“落第”。这里指考试不及格。  作家简介: 散步过程中发生了什么样的分歧？ “我”背的是母亲，妻子背的是儿子。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。 一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。所以说背起的是整个世界。 “我”和妻子代表着中年人，这是一代中年人在家庭生活、人类社会的作用中油然而生的一种特有的深沉、庄严的心理感受。 答案： 落叶—它背后深藏着春去秋来、岁月匆匆的道理；八绿意留给人类，让枯叶回归大地的无私奉献的精神…… 农民伯伯的手：世界正是由这千千万万双手创造出来的；劳动是生命的永恒……  公交车上的爱心专座：社会对老弱病残人士的关心；全民素质的提高；社会的进步…… * 莫怀戚 1、注意下列词语中红色字的读音： 水波粼粼（ ） 分歧（ ）熬（ ）过 2、解释下列词语： 信服—— 分歧—— 粼粼—— 各得其所—— lín qí áo 2、解释下列词语： 信服—— 分歧—— 粼粼—— 各得其所—— 一霎那—— 相信并佩服 。 (思想、意见、记载等)不统一。 后指每个人或事物都得到恰当的位置或安排。 形容水流的清澈或石的明净。 一刹那 　　莫怀戚: 笔名周平安、章大明。当代作家。中国作家协会会员。重庆人。1966年初中毕业，到四川内江插队。1982年毕业于四川大学中文系。 现为重庆师范大学文学与新闻学院新闻系副主任、教授。1980年开始文学创作。其中篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学”奖。著有《莫怀戚中短篇小说选》。 散文《散步》和《家园落日》被选入中学语文课本。 整体把握 1、散步的人有：　　　　　　 2、散步的地点是：　　　　 3、散步的季节是： 4、 散步时的天气： 　　　 4、散步的过程中发生了：　　 （请你用原文中的一个词来回答） 母亲、我、妻子、儿子 田野 初春 分歧 整体把握 很好 用一句话概括文章主要内容 一、课题扩充法　《草船借箭》 把课题四个字扩展成一句话： 诸葛亮利用草船向曹操“借”来了十万支箭。 在此基础上请学生补上借箭的起因，及周瑜最后的态度，然后稍加整理就能概括出课文的主要内容： 周瑜妒忌诸葛亮，要求他十天之内改造十万支箭。诸葛亮利用草船向曹操“借”来了十万支箭。周瑜自叹不如。 二、段意合并法　 一篇文章由几个段落组成，我们可以用合并段落大意的方法概括文章主要内容。先理清文章脉络，写出每大段的意思。再根据文章内容分清主次。如果都是主要的，就把段意合并起来；如果有的主要，有的次要，则需要抓住主要的，舍掉次要的。合并时。要对各段的大意做适当的修改。删除重复的内容，综合相同的内容。 三、六要素串连法 一篇写人、写事的文章，通常都有时间、地点、人物、事件起因、经过、结果等六大基本因素。因此，概括这些文章的主要内容时，我们就只要把这几个要素弄清了，用词语串连起来，就是该篇文章的主要内容。 四、抓重点句法。我们所学的课文经常采用总分的结构方式，这样的结构，课文中总是有总起句或者是总结句。概括主要内容时，只需要找到总起句或是总结句，它们就是课文的主要内容了。有的文章虽然不是总分结构，但仔细阅读的话，会发现文章的结尾总有一句话能够总结全文。 五、中心句借助法，就是借助文章中的中心句来总结文章的主要内容。课文中间部分常有过渡句，过渡句的主要作用就是承上启下，因