2015金华市科学学业考试条目()调研报告.doc

2015金华初中毕业生学业考试初中科学条目解读 金东区教育局教育中心 张成生 考试水平要求具体的要求如下: 知识性考试水平的要求:了解水平(用a表示)、理解水平(用b表示)和应用水平 (用C表示)。 技能性考试水平的要求由低到高分为:模仿水平(用a表示)、独立操作水平(用b表示)和迁移水平(用c表示)。 体验性考试水平的要求水平(a): (观察、感受、体验、体会、感知)。 反应水平(b) : (关心、认同、关注、欣赏、)。 领悟水平(c): (形成、树立、)。提出科学问题从日常生活、自然现象或实验现象的观察中发现并提出可以进行科学探究的问题 理解提出问题对科学探究的意义进行猜想和假设根据生活经验或已有知识对问题的成因提出猜想 对探究的方向和可能出现的实验结果进行推测与假设制定计划，设计实验针对探究目的和已有条件，确定相关实验原理，列出探究实验所使用的相关材料、仪器、设备等，设计相关实验方案，画出相关装置图 分析影响实验结果的主要因素，对所研究问题中的各种变量（自变量、因变量、调节变量、无关变量）进行确认和分类，应用控制变量方法来设计实验 将变量转化为可感知、可量度的事物、现象和方法（行为），说明在实验中如何测量一个变量，说明需要“做什么”和“怎么做”观察与实验，获取事实与依据进行有计划地观察；由不同的角度或方法进行一系列比较和测量观察；能针对变量的性质，采取合适的测量策略 会记录和处理观察、测量检验与评价将证据与科学知识建立联系，得出基本符合证据的解释 区别与预测结果不一致的现象，并作出简单的解释 对探究过程和证据获得方式、方法、过程做出合适评价，能说明反常结果和证据的不可靠，或解释证据是否充分支持结论 对观察和测量的精确性作出评价，能提出增加证据可靠性或获得进一步证据的相关探究的具体改进建议 理解科学探究需要运用科学原理、模型和理论表达与交流对所提出的问题、研究的内容、观察到的事物作有条理的、科学性的概述 运用文字、符号、图表、模型、公式等解释并概括探究的过程和结果 考 试 内 容 考试要求 科学探究基本技能 ▲1．观察技能 ①了解观察和实验的意义和方法 a ▲2．实验技能 ①了解科学实验的基本要求 ②会用测量物体的长度、体积和温度 ③能使用基本仪器进行安全操作b ▲3．收集、处理信息技能 学会多渠道获得数据、收集信息的方法 b ▲4．科学方法 领悟“转换法”、“累积法”、“类比法”、“建立模型”、“假说”、“归纳与演绎”等基本科学方法 b 对应：七上第1章：科学入门 第1节 科学并不神秘 无考点具体的要求 第2节 走进科学实验室 分散到各考点中 第3节 科学观察 第4节 科学测量 第5节 科学探究 ㈡生命科学 主题1 生命系统的构成层次 单元 考 试 内 容 考试要求 ㈠构成生物体的细胞、组织、器官和系统 ▲1．生物与非生物 会判断生物和非生物 a ▲2．细胞 ①认识细胞的基本结构，知道细胞是生命活动的基本单位 ②区别人体口腔上皮、洋葱鳞茎表皮等动植物细胞（光学显微镜水平） ③学会使用显微镜、能制作简单装片 a b c ▲3．生物体的结构层次 ①了解细胞的分裂、生长和分化 ②知道植物五大基本组织和动物的四大基本组织 ③区分植物体的营养器官和生殖器官 ④说出植物和人体的结构层次 a a a a 对应：七上第2章：观察生物 第1节 生物与非生物 第2节 细胞 细胞的发现和细胞学说 第3节 生物体的结构层次 ㈡观察多种多样的生物 ▲1．常见的动物 ①说出脊椎动物和无脊椎动物的分类标准 ②说出五大类脊椎动物的分类标准并能根据标准对代表动物进行归类 ③会利用检索表来辨认生物 a a a ▲2．常见的植物 ①说出种子植物和无种子植物的主要区别 ②说出被子植物和裸子植物的区别及相关代表植物的名称 ③说出蕨类植物、苔藓植物、藻类植物的主要区别 a a a ▲3．物种的多样性 ①知道单细胞生物和多细胞生物的区别 ②描述我国生物保护与自然保护的意义和措施 ③形成保护生物多样性的意识 a a a 对应：七上第2章：观察生物 第4节 常见的动物 常见的无脊椎动物 第5节 常见的植物 第6节 物种的多样性 ㈢种群、生物群落与生态系统 ▲1．种群 知道种群概念 ▲2．生物群落 知道群落的概念 ▲3．生态系统的结构和功能 ①了解生物圈，生物圈的 ③知道食物链和食物网 ④通过碳循环了解生态系统中物质循环和能量流动特点 ⑤应用生态系统的原理，解释生产、生活实际中的一些简单问题 a b a a b ▲4．生态系统的稳定性 ①结合实例