《我应该感到自豪才对》教学案例案例1.docVIP

《我应该感到自豪才对》教学案例 一、课题导入：从课题的重读词入手。比如，谁应该感到自豪才对？哪个词要重读？我应该感到怎样才对？课题该怎么读？假如不用这个词语，课题可以怎么说？“骄傲”在这里就是“自豪”的意思。假如换上“自豪”的反义词，课题又可以怎么说？ 过渡：你们这样说都是对的。一个句子，在不同的语言环境中，读法、说法就不一样。我们祖国的语言多么丰富多彩！看来，我们得好好学学这篇课文。 二、检查预习： 及时评价，方法引导：哪一个词语没读对？老师不告诉你。请你仔细听其他同学读，看能不能自己发现。/// 你真了不起！介绍一下，怎么会读的？ 质疑课题：字词掌握好了，让我们一起来学习课文《我应该感到自豪才对》围绕这个课题，大家有没有想问的问题？……学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。板书：疑——进 小骆驼为什么先感到委屈后来为什么感到自豪？ 朗读指导：让我们一起来读读课文。要读准字音，读通句子，有感情的朗读。朗读评价：你读得很有感情，能给大家说说你是怎样读好课文的呢？在朗读的时候把自己当成课文中的小动物，像课文中的小动物那样想、那样说。 现在，你能简要的说说小骆驼为什么感到自卑吗？试试看，把自己想象成故事里的角色，再读下课文吧！谁来学学小红马说话呢? 师：想象一下，假如你是小骆驼，对小红马的嘲笑，你心里会怎么样？小骆驼，此时的你心里会想些什么？小骆驼把一肚子的委屈告诉了骆驼妈妈。妈妈做了