《最大公因数》教学设计1.docVIP

《最大公因数》教学设计 柏城小学 逄玲 教学内容：青岛版数学五年级上册第三单元第一课时 教学目标： 1、结合解决问题理解公因数和最大公因数的意义，学会求两个数的最大公因数的方法。 2、在探索公因数和最大公因数意义的过程中，经历观察、猜测、归纳等数学活动，进一步发展初步的推理能力。 3、会用公因数、最大公因数的知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。 教学重点：找两个数的最大公因数的方法。 教学难点：用公因数、最大公因数的知识解决简单的实际问题 教学准备：若干张长16厘米、宽12厘米的方格纸 教学过程： 一、温故知新： 师：上学期我们尝过哪些与因数有关的知识？ 指名学生说一说。 1、一个数的最小的因数是（ 　），最大的因数是（　　　　），一个数的因数的个数是（ 　　　）。 2、分解质因数。 12 45 62 【通过课前热身活动唤醒学生的旧知，以便于更好地过度和接受新的知识。】 二、解决问题，学习公因数和最大公因数的意义： 1、这节课我们继续学习与因数有关的知识，先请同学们帮老师解决一个问题，好吗？ （课件出示要解决的问题）我们家贮藏室长 16 dm，宽12 dm。如果要用边长是整分米数的正方形地砖把贮藏室的地面铺满(使用的地砖都是整块)。可以选择边长是几分米的地砖? 边长最大是几分米? 引导学生自主探究。师：请同学们拿出准备好的学具，用正方形纸在