国际高中课程设置对比.docVIP

国际高中课程设置各有千秋在为孩子选择国际高中时，家长最关注的重点是：哪个项目最适合自己的孩子？哪种课程设置最为合理？哪所学校的师资最强大？专家表示，各所学校的课程设置各有千秋，中外课程比例也有所区别，家长需根据孩子的实际情况理性进行选择。 课程设置 中外课程比例各异 一般来说，国际高中的课程体系通常由中方课程、语言课程及外方课程三部分组成。中方课程通常按照高中会考的教学要求来设置。国际高中学生多在高一阶段学习基础课程，使用中文或中英双语，高二开始自主选课和选专业，全英文授课。 在 中方课程设置方面，各国际高中理念和做法各有不同。一些国际高中会弱化中方课程，如不开设中文、中国历史等科目，一些学校则重视中方课程，但大部分国际高 中的课程设置与普通高中区别很大。中文课程的教学目标主要是保证学生可以取得国内高中文凭，在课程难度方面与高考应试要求有较大差距。家长应当依据自己孩 子的特长和优势，结合不同学校的特色，理性选择国际高中。 国际课程可冲抵大一学分 由 于各所国际高中理念不同，引进的项目不同，所以在课程设置上也各有千秋。据介绍，新东方国际高中在课程设置上采取的是“三级教学管理法”：高一年级主抓国 内基础教育和英文应用能力的提升；高二年级，主抓托福、SAT的备考，在学科知识上逐渐向中英双语教学过渡；高三年级，在完成留学申请的同时，学生将根据 能力选修AP课程或者美国大学大一课程（IAUC）。 而北京市新英才学校则主要做英国剑桥考试委员会授权的IGCSE和A-LEVEL课程，同时还有英国大学预科科目。据介绍，IGCSE是剑桥大学考试委员会专门为海外14-16岁的学生设计的课程，直接衔接A-Level课程。英国A-Level课程体系于1951年启用，距今已有60多年的历史，是英语国家中最成熟的高中学历课程体系之一。 北京澳华学校针对学生的不同基础、能力、个性和特长开设了三大类国际课程项目，包括AP课程、GAC国际大学预科课程和艺术（表演）特色国际课程。 课程特点 国高课程注重个性化 与公办校不同，国际高中比较注重个性化教学。 北京市新英才学校剑桥国际中心德育主任孙志刚介绍，新英才除了根据孩子水平来确定课堂语言外，还对英文教学采取分层方式，每学期都有进阶考试，通过语言考试，逐渐递进。他们还效仿英国伊顿公学的做法，为每位学生配备个人导师负责学生的学习、生活和学业辅导。 除 了小班额教学和双语教学之外，澳华学校会根据学生的英文程度，分等级教学，教材也根据不同等级设定，确保学生每个学期都能提高一个级别。北京澳华学校执行 校长王丹华称，艺术（表演）特色国际课程是今年新增的课程，是针对有一定艺术特长或对艺术感兴趣的学生开设的，旨在为学生奠定基本文化基础的同时，强化英 文并学习艺术基础课程，为升入国外大学特别是国外大学艺术专业打下基础。 在 新东方国际高中，老师的教学管理采用动态分层的模式，从教案、考核到督学、师资配备，都按照学生的层次和水平进行。学校还将英语成绩和英语能力分开，不因 成绩定论。从本学期开始，该校将邀请曾获“国际英语演讲比赛”冠军的夏鹏老师开设英文高级写作课程。该门课程为限选课，学生报名后需要参加学校组织的选拔性考试，通过者方可修课。 师资力量 外教+中教+海归 国际高中的师资通常由外教、中教、海归三部分组成。同时，各校都会考虑外教、中教、海归的不同特点。外教用于教授国际课程项目和提高学生口语。中教负责强化学生的中方课程。海归能实现双语教学，也了解国外高校录取标准，有利于指导学生留学。 很 多家长认为国际课程就应该是全英文授课，教师也最好都是洋面孔，但王鹏认为，如果仅仅追求外教数量，而不考虑学生的接受程度，那么就是舍本逐末了。孙志刚 认为，比较合理的方式是在第一年强化英语，从双语授课逐步向全英文授课过渡，在这个过程中，还将逐步渗透西方的教学模式和学习方法。在教师的搭配上也是中 外结合效果更好，尤其是综合素质好的海归教师，既了解中国学生的学习特点，又经历了国际先进教育理念的熏陶，很受欢迎。王鹏表示，该校中方课程的师资来自 北京重点中学名师资源，此外还会特邀俞敏洪等知名教育家、企业家、学者教情商、财商、国学、社交类选修课程。 王丹华介绍，澳华聘请的外教均从外国专家局聘请，教师学历均为本科以上，并经过了4关面试。为保证教师英文发音标准，外教以白人居多，美国、加拿大、英国、澳大利亚的教师为主。中教和外教的比例为1：1。 孙志刚介绍，新英才学校剑桥中心由多年从事国际教育的李放大博士和多名归国精英主管教学和行政工作。老师主要来自外教、有留学背景的海归、游学项目互相交换的老师，还有一些国内大学的优秀毕业生。所有开设的课程都由国际教育专家、优秀的归国留学生和外籍教师担纲领衔。所有学科教师都接受过剑桥大学考试委员会的专业培训。 授课方