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从生活的细节中捕捉亲情 ——谈《我有一颗感恩的心》第1课时《感悟亲情》的教学体会 尊敬的各位专家、同仁： 大家好！ 我说课的题目是《从生活的细节中捕捉亲情》——谈《我有一颗感恩的心》第1课时《感悟亲情》的教学体会。 《感悟亲情》是今年我在学校“课内比教学”活动中的一节参赛课。起初，我根据教材内容，参照教参设计上这节课，在年级组中胜出，代表学校，参加了县里的比教学活动。 正是在参与县级比教学活动中，我对这节课的起初设计，由最初的很满意到后来的不满意，再到推翻原设计，历经了许多曲折和磨练。也正是这曲折和磨练，使我对《课程标准》中“本课程注重学生生活的价值”，“学生的品德发展”必须“源于他们对生活的认识、体验和感悟”这些话才有了更为深刻和实在的体验。下面就把我的体验与进步和大家分享。 一、教材分析 《感悟亲情》是鄂教版《品德与社会》五年级上册第二单元《我有一颗感恩的心》的第一个主题。本课的主要观点是引导学生通过感受身边发生的事情，感悟父母无价的亲情，激发学生爱父母的情感，同时让学生学会赞美父母，感谢父母，对父母怀有一颗感恩的心，并为后面的学习奠定基础。 二、学情分析 我校虽然是一所城区小学，通过“课外访万家”了解到：（课件）我所教的班级有78.3％的小孩是来自农村的留守儿童；66.7％的小孩习惯了衣来伸手、饭来张口这种养尊处优的生活，与长辈之间的矛盾和冲突时有发生；43％的小孩并不十分理解父母外出打工的艰辛，与祖辈存在代沟，与同龄人存在落差，进而出现了诸多成长的烦恼。 那么，如何与父母交流、沟通？如何正确处理与长辈之间的关系？是学生渴望得到、也需要得到的指导和帮助。因此，从生活的细节中捕捉亲情，将鲜活的生活事件有机地融入课堂，这正是我们教师的责任和本课教材所追求的目标。 开始试教时，我没把握学情，一味地挖掘学生们对父母的亲情感受，结果大部分学生反映冷漠。在本课的再设计中，我考虑到大部分学生对亲情感受更多、更深切的是来自于监护他们的爷爷、奶奶等长辈，于是将原教学目标中的“父母”改为“长辈”，这样，试教效果大为改观。 三、教学目标 1、感受对自己的关爱，理解亲情的重要作用分析，感悟亲情教学，我让学生讲述亲情故事，虽然能引，但总觉得火候怎样才能学生喷发的？经教研组研邀请学生父母、爷爷奶奶走进课堂，他们对长辈的感激之情学生纷纷举手、争相发言，有的甚至泣不能语家长们欣慰、幸福的，场景无不让人为之动容……赵鸣的奶奶听了孙子的发言后，颇有感慨的说，“真没想到孙子这么懂事，看来，他父母在外辛苦打工，值得！”学生表露的是真情，家长感受的是真诚，而教师收获的则是！ 1