揭开货币的神秘面纱33145.docVIP

揭开货币的神秘面纱 一教学目标 １知识目标： 　使学生识记货币的本质和货币的基本职能；使学生了解货币 　的产生过程，理解纸币，掌握纸币的发行规律 ２能力目标： 　培养学生学会透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题 　的能力。 ３情感、态度、价值观目标： 　通过本课的学习，使学生逐步确立与市场经济相适应的商品 　货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇　 　拜金钱，树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道，用　　　 　之有度，用之有益。 二教学重点、难点 １教学重点： 　货币的本质，货币的基本职能 ２教学难点： 　货币的本质 三课时安排 　一课时 四教学方法 　讲授法，讨论法，启发式 五教学过程 ［导入新课］ 　　同学们，我们日常生活中都离不开钱，无论吃、穿、住、用都要用钱去购买。我们日常生活中所讲的钱，在经济学中称为货币。从古到今，人们对于金钱有着不同的看法。古人说：“有钱能使鬼推磨。”有人说：“金钱不是万能的，但没有钱是万万不能的。”哲学家说：“金钱是一个债主，借你一刻钟的欢愉，却让你付出一世的不幸。”史学家说：“道德是永存的，而财富每天都在更换主人。”货币到底是什么？是魔鬼？还是天使？为什么薄薄的一张纸片会有如此大的魔力呢？今天，就让我们一起走进第一课“神奇的货币”，去揭开货币的神秘面纱。 ? 　　　　　　第一课　　神奇的货币（板书） ? 一 揭开货币的神秘面纱（板书） ? 　　我们认识一件事物，就要通过现象看本质，货币的本质是什么呢？首先，让我们认识货币的本质。 ? （一）货币的本质（板书） ? 　　在现实生活中，我们拥有货币的主要目的是为了购买自己所需要的商品。所以，要揭开货币的神秘面纱，就必须把货币放到商品交换的过程中进行研究。什么是商品呢？首先，同学们看一下课本第４页中间小字部分，并思考文中所提到的两个问题。 　　上述不同种类的商品有什么共同特征？（提问）它们都是劳动产品，都是人类劳动的结果，耗费了人们的体力和脑力，而且都用于交换。母亲亲手为你织的毛衣是不是商品？为什么？（提问）母亲亲手为你织的贸易，虽然是劳动产品，但是没有用于交换，所以就不属于商品。可见，并不是所有的劳动产品都是商品。究竟什么是商品呢？商品：用于交换的劳动产品。（副板书） 　　每一件商品都有自己的价值和用途，这样可以归纳出商品的基本属性：使用价值和价值。（副板书） 　　同学们，看课本第５页中间小字部分。使用价值：商品能够满足人们某种需要的属性。如：食品可以充饥，衣服可以避寒。价值：每件商品首先来说都是劳动产品，都耗费了人们一定的体力和脑力劳动，而这种体力和脑力的耗费是没有差别的，即无差别的人类劳动，是任何商品的生产所共有的。所以，商品的价值是指凝结在商品中无差别的人类劳动。 　　阳光、空气是商品吗？（提问）不是商品。阳光、空气既不是劳动产品，也没有用于交换，虽然有使用价值，但是没有价值。所以，有使用价值的东西不一定有价值，但是有价值的东西肯定有使用价值。使用价值是价值的物质承担者。使用价值和价值统一于商品中。 ? 　　购买商品需要货币，货币与商品密切相关，似乎是一对孪生兄弟。货币与商品是相伴相生的吗？货币是不是从来就有的呢？接下来，我们看：货币的产生。 ? １ 货币的产生（板书） ? 　　货币的出现要比商品晚得多。货币既不是神创造的，也不是圣贤发明的，更不是某个聪明的国王选择的，而是商品交换发展到一定阶段的产物。 （简单的物物交换－扩大的物物交换－般等价物－货币） 　　最初的交换是简单的物物交换，出现在原始社会的末期，人们生产的产品除了自己用之外，还有一部分的剩余，于是人们就用自己剩余的产品去换取他们所需要而又没有的产品。比如：甲有牛奶而需要盐，而此时乙正好有盐而需要牛乃，于是他们成交了。在这个过程中，商品交换是直接的物物交换，买和卖同时进行，用不着什么媒介。 　　随着生产力和社会分工的发展，就进入了扩大的物物交换时期。人们的交换越来越频繁，范围也越来越广。大家看课本第４页下方框中内容。大家看，以前的交换多困难呀，人们整天都在扯着嗓子喊。再看课本第５页上方的图。我们分析一下。如果拥有红珍珠的人需要的是咖啡，谁能成交呢？（提问）拥有红珍珠的人和拥有咖啡的人能成交。如果这几个人都成交，需要什么条件？（提问）拥有红珍珠的人需要牛奶。我们可以看出这个过程实在是太复杂，太困难了。那么，同学们可不可以想出一个更简单的办法让更多的人成交呢？（提问）在长期的交换过程中，人们发现在某一地区或某一市场里，总有一种或几种商品为大家所普遍乐意接受的，人们可以先将自己的东西换成大家都普遍乐意接受的商品，然后再用这种商品去换回自己所需要的东西。这种大家都普遍乐意接受的商品就是一般等价物。这时，商品交换发展到以一般等价物为媒介的商品交换。“一般”指在该市场上可以