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第六章 万有引力定律 第一部分 教学纲要 1、教学大纲： 内 容 和 要 求 演 示 万有引力定律(B) 人造地球卫星(A) 宇宙速度(A) 在万有引力定律的教学中，要注意结合航天技术等现代科技，要强调人类对天体运动的认识过程，介绍万有引力定律的发现及其对人类认识的意义。 2、2003年高考物理《考试说明》(新课程版) 内 容 要求 说 明 宇宙速度 人造地球卫星 万有引力定律的应用1）通过有关事实了解万有引力定律的发现过程。知道万有引力定律。认识发现万有引力定律的重要意义，体会科学定律对人类探索未知世界的作用。 例1 通过用万有引力定律发现未知天体的事实，说明科学定律对人类认识世界的作用。 （2）会计算人造卫星的环绕速度。知道第二宇宙速度和第三宇宙速度。 第二部分 教学细则 本细则将每一节教学内容分为“教学要求”、“重点难点”、“教学建议”、“题型示例”四部分，其中对所列知识要求掌握的程度分为Ⅰ类、Ⅱ类、Ⅲ类，其含义如下： Ⅰ类：知道所学知识的内容和含义，并能在有关问题中识别和直接使用它们 Ⅱ类：正确理解所学知识的含义及与其它知识的联系，能够进行叙述和解释，并能够解决一般问题。Ⅲ类：深刻掌握所学知识的含义和各部分知识的关系，能够综合应用分析、推理、判断、综合解决综合问题和实际问题 行星的运动 教学要求： 1、了解地心说和日心说观点及代表人物（Ⅰ类） 地心说：地球是宇宙的中心，太阳月亮以及其他行星都绕地球运动。代表人物：托勒密所有的行星分别在不同的椭圆轨道上围绕太阳运动，太阳处在这些椭圆的一个焦点上。对每个行星而言，行星和太阳的连线在任意相等的时间内扫过的面积都相等（“面积速度”不变）．Ⅲ类） （3）周期定律：所有行星的椭圆轨道的半长轴的三次方跟公转周期的二次方的比值都相等．，k与行星无关，只与太阳有关，只与中心天体的质量有关（Ⅱ类） （2）不仅适用行星的运动，也适用其他星体及卫星的运动（Ⅱ类） 4、近日点和远日点：行星的运行轨道是一个椭圆，太阳位于椭圆的一个焦点上，行星在轨道上不同位置距太阳的距离不同，距太阳最近的位置称近日点，距太阳最远的位置称远日点。（Ⅰ类） 重点难点 开普勒行星运动定律理解与简单运用 教学建议： 多介绍一些背景知识，介绍并运用开氏三定律 课时1 题型示例： 示例1:揭示行星运动规律的天文学家是（ ）（Ⅰ类） A．第谷 B．哥白尼 C．牛顿 D．开普勒 答案：开普勒 示例2: 一颗小行星绕太阳做匀速圆周半径是地球公转半径的4倍，则这颗小行星运转的周期是（ ）（Ⅱ类） 4年 B．6年 C．8年 D．年 答案：8年 第二节 万有引力定律 教学要求： 1、开普勒第三定律的基础上，推导得到万有引力定律，使学生对此定律有初步理解； 2、使学生了解并掌握万有引力定律；r应视为两物体间重心间距离；（Ⅱ类） 对于均匀的球体r是两球心间的距离. （Ⅱ类） （2）万有引力也同样服从牛顿第三定律，即两个物体之间万有引力大小相等 （3）重力和万有引力的关系（Ⅱ类） （4）天体表面重力加速度和距地h高度重力加速度（Ⅱ类） 重点难点 万有引力定律的推导、含义及应用 教学建议： 注重万有引力定律的推导过程教学 课时1 题型示例： 示例1：质量m=103千克的两个铁球相距1.0米，它们之间的万有引力多大？ 答案： 6.67×10-5（N）（Ⅱ类） 示例2：离地面高度h处的重力加速度是地球表面重力加速度的，则高度是地球半径的（ ）（Ⅱ类） A．2倍 B．倍 C．倍 D．倍 答案：倍 第三节 引力常量的测定 教学要求： 1、理解卡文迪许实验装置及原理（Ⅱ类） 卡文迪许实验：万有引力的力偶矩与金属丝的扭力矩平衡，采用光放大提高仪器的灵敏度 2、知道引力常数的意义及其数值（Ⅰ类） 适用于任何物体 万有引力G的单位Nm2/kg这个数值等于两个质量各为1千克的物体，相距1千米时的相互吸引力的大小 重点难点 卡文迪许实验装置及原理；引力常数的意义及其数值 教学建议： 课时1 题型示例： 第四节 万有引力在天文学上的应用 教学要求： 1、使学生能应用万有引力定律解决天体问题：（1）天体的质量天体的密度天体的重力加速度天体运行的速度2、围绕恒星运动，万有引力提供向心力 对太阳系九大行星是恒定的，即：r3/T2=k，k是太阳系这一星系的参数。将这一观点运用到行星与它的卫星，所有卫星的运动也满足r3/T2=k，k是行星与它的卫星这一星系的参数。不同星系的星系参数不同。 3、行星、卫星的运动线速度、角速度、周期与轨道半径的关系的认识 能用分析星体运动问