07 专题十 直流电路.docVIP

直流电路 高考对本章知识的考查，多集中在电路的变化、电路故障的检测、含容电路以及含电表(理想或非理想)电路问题的分析上，以选择题或填空题的形式出现。（另外，由于本章实验较多，因而近年高考涉及本章的实验颇多。由于高考加大了对实验能力的考查，考题往往需要考生用实验中学过的实验方法去自行设计或处理未遇到过的实验问题，要求考生要有较强的实验能力。故难度较高，要注意突破。下节分析） 第一节 电路研究策略专题 求解电路问题的关键是对电路的分析、规律的选用和方法的选择上。高考中的电路问题，一般可分为电路的变化、故障的检测和含容或含电表类问题。其突破方法有： ⑴等效电路法 当电路串并联关系不清晰时，要进行电路简化。简化依据：理想安培表和无阻值导线连接的两点视为短路，被短路的两点等电势；理想电压表及电容器连接的两点视为断路。 ⑵电势升降法 外电路电流每流经一个电阻，电势要降低；内电路电流每流经一个电源，电势要升高)、。 ⑶图象法、整体法和隔离体法 整体法是指把闭合电路作为一个整体进行研究。用的是闭合电路的欧姆定律。隔离体法是指选取部分电路作为研究对象，用的是部分电路的欧姆定律。 ⑷极端假设分析法 要求在极端值所限定的区域内，两物理量之间有单调的函数关系。 ⑸等效电源法 将一个或几个定值电阻和电池组成的部分等效为一个电源，保证等效电源的内阻为一定值等。 【典型例题透析】 ㈠电路变化类 〖例1〗(全国高考)如图，三个电阻的阻值相等，电流表A1、A2和A3的内阻均可忽略，它们的读数分别为I1、I2和I3，则I1:I2:I3= 。 ㈡含容电路类 〖例2〗如图所示的电路图中。C2=2C1，R2=2R1，下列说法正确的是： ①开关处于断开状态，电容C2的电量大于C1的电量 ②开关处于断开状态，电容C1的电量大于C2的电量 ③开关处于接通状态，电容C2的电量大于C1的电量 ④开关处于接通状态，电容C1的电量大于C2的电量 A.① B.④ C.①③ D.②④ ㈢电表读数变化类 〖例3〗(全国高考)如图，电源电动势为E。内阻为r。R1和R2是两个阻值固定的电阻。当可变电阻R的滑片向a点移动时，通过R1的电流I1和通过R2的电流I2将发生如下的变化： A. I1变大，I2变小 B. I1变大，I2变大 C. I1变小，I2变大 D. I1变小，I2变小 〖例4〗(全国高考)如图所示，电源电动势为E，内阻为r。当可变电阻的滑片P向b点移动时，两电压表的读数U1、U2的变化情况是： A. U1变大，U2变小 B. U1变大，U2变大 C. U1变小，U2变小 D. U1变小，U2变大 ㈣电路故障检测类 〖例5〗(全国高考)图为一电路板的示意图，a、b、c、d为接线柱，a、d与220V的交流电源连接，ab间、bc间、cd间分别连接一个电阻。现发现电路中没有电流，为检查电路故障，用一交流电压表分别测得b、d两点间以及a、c两点间的电压均为220V。由此可知： A. ab间电路通，cd间电路不通 B. ab间电路不通，bc间电路通 C. ab间电路通，bc间电路不通 D. bc间电路不通，cd间电路通 〖探讨评价〗⑴本题加的是交流电压，故测电压时要用交流电压表，测的渎数为有效值。若加的电压为直流电压，测电压要用直流电压表。 ⑵电路检测方法： a.断路故障的判断：用伏特表逐段与电路并联。若伏特表指针偏转，则该段电路有断点。 b.短路故障的判断：用伏特表与电源并联，若有示数，说明外路未全部发生短路，再逐段与电路并联，若伏特表示数为零，则该电路被短路。若伏特表示数不为零，则该电路不被短路或不完全被短路。 〖例6〗(北京、安徽春季高考)AB两地间铺有通讯电缆，长为L，它是由两条并在一起彼此绝缘的均匀导线组成的，通常称为双线电缆。在一次事故中经检查断定是电缆上某处的绝缘保护层损坏，导致两导线之间漏电，相当于该处电缆的两导线之间接了一个电阻。检查人员经过下面的测量可以确定损坏处的位置： ⑴令B端的双线断开，在A处测出双线两端间的电阻RA； ⑵令A端的双线断开，在B处测出双线两端的电阻RB； ⑶在A端的双线间加一已知电压UA。在B端用内阻很大的电压表测出两线间的电压UB。 试由以上测量结果确定损坏处的位置。 ㈤求最大值类 〖例7〗如图所示的电路中，电池的电动势E=5V，内电阻r=10Ω，固定电阻R=90Ω，R0是可变电阻，在R0由零增加到400Ω的过程中，求： ⑴可变电阻R0上消耗热功率最大的条件和最大的热功率。 ⑵电池的内电阻r和固定电阻R上消耗的最小热功率之和。 〖例8〗四个同样的电阻