4.2实验(学生案).docVIP

必修1 第四章 牛顿运动定律 【大成目标】（目标解读及课堂组织2分钟）[来源:学|科|网Z|X|X|K]1.认识影响加速度的因素—力和质量. 2.通过实验测量加速度、力、质量，分别作出加速度与力、加速度与质量的关系图象. 初步认识数据处理时变换坐标轴的技巧.3.能根据图象得出加速度与力、质量的关系. 4. 体验实验探究过程：明确实验目的、分析实验思路、制定实验方案、得出实验结论.体会“控制变量法”对研究问题的意义. 1.探究加速度与力、质量的关系 （1）物体运动状态变化的快慢，也就是物体____________的大小，与物体的____________有关，还与物体____________有关. （2）物体的质量一定时，受力越大，其加速度就____________；物体的受力一定时，质量越小，加速度就____________. （3）探究加速度与力的定量关系时，应保持物体____________不变，测量物体在____________的加速度；探究加速度与质量的关系时，应保持物体__________不变，测量不同质量的物体在____________下的加速度. 2.制定实验方案时的两个问题 （1）测量物体的加速度可以用刻度尺测量____________，并用秒表测量____________，由公式____________算出.也可以在运动物体上安装一条通过打点计时器的纸带，根据____________来测量加速度. （2）在这个实验中也可以不测加速度的具体数值，这是因为我们探究的是____________关系. 3.怎样由实验结果得出结论 在本探究实验中，我们猜想物体的加速度与它所受的力成________，与质量成____________，然后根据实验数据作出____________图象和____________图象，都应是过原点的直线.在研究加速度与质量的关系时，为什么要描绘a－图象，而不是a－m图象？.控制变量法 叫控制变量法本实验中 【实验方案探讨】 （小组讨论，展示点评5分钟） 参考案例一： 本案例需运用“位移之比表示小车加速度之比”即：，此式成立的条件是： 小车l 小车2 次数 拉车砝码(g) 位移x1／cm 拉车砝码(s) 位移x2／cm 1[来源:Z_xx_k.Com][来源:学,科,网Z,X,X,K] 2 3 2.本实验的一个重要步骤是平衡摩擦力，为什么？ 3.实验中需注意的事项 （1）平衡摩擦力时不要挂重物，整个实验平衡了摩擦力后，不管以后是改变托盘和砝码的质量，还是改变小车及砝码的质量，都不需要重新平衡摩擦力. （2）平衡摩擦力后，每次实验必须在满足小车和所加砝码的总质量远大于砝码和托盘的总质量的条件下进行.只有如此，砝码和托盘的总重力才可视为与小车受到的拉力相等. （3）小车应靠近打点计时器且先接通电源再释放小车. （4）作图象时，要使尽可能多的点分布在所作直线上，不在直线上的点应尽可能均匀地分布在所作直线两侧.离直线较远点是错误数据，可舍去不予考虑.应用点一：数据处理 例1：若测得某一物体m一定时，a与F的关系的有关数据资料如下表. a/（m·s－2） 1.98 4.06 5.95 8.12 F/N 1.00 2.00 3.00 4.00 （1）根据表中数据，画出a－F图象. （2）从图象可以判定：当m一定时，a与F的关系为_________.例2：若测得某一物体受力F一定时，a与M的关系数据如下表所示： a/（m·s－2） 2.04 2.66 3.23 3.98 M/kg 2.00 1.50 1.25 1.00 （1）根据表中所列数据，画出a－图象. （2）由a－关系可知，当F一定时，a与M成__________关系.应用点二：实验误差分析 例3：用图4－2－（a）所示的装置是研究质量一定时，加速度与作用力的关系.研究的对象是放在长木板上的小车，小车的质量为M，长木板是水平放置的.小车前端拴着细轻绳，跨过定滑轮，下面吊着砂桶.实验中认为细绳对小车的作用力F等于砂和桶的总重力mg.用改变砂的质量的办法来改变小车的作用力F，用打点计时器测出小车的加速度a，得出若干组F和a的数据.然后根据测得的数据作出a－F图线. 图4－2－一学生作出图4－2－6（b）所示的图线，发现横轴上的截距OA较大，明显地超出了偶然误差的范围，这是由于在实验中没有进行下面的步骤，即__________________________. 某学生在“探究加速度