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《科学探究：摩擦力》案例 “科学实验探究”课型组 步骤一、学生学情分析 八年级学生对物理的学习还是保持一定的兴趣，尤其是教师的课堂演示实验和学生的分组实验。但是山区学生的自主学习方面还是比较薄弱的，特别是新课的预习工作做得很不够，所以教师要在课堂上的教学引导方面得投入大量的精力。以潘渡中学为例，一个班级大致十三名左右的学生会想去念书，但学习方法和学习习惯得养成方面还不是很好，自我控制和自我约束比较差，双休日在家会主动学习的学生还是相当的少。而且会念书的女生居多，男生寥寥无几。所以在新课的教学上我们教师得投入大量的精力去引导学生。 步骤二：课程标准要求 一、科学内容 1、利用控制变量法通过实验，探究滑动摩擦力和接触面粗糙程度，接触面之间压力大小的关系。 2、经历探究过程，体验如何就探究的问题进行猜想和假设。 3、知道增大和减小摩擦的方法并能在生活中应用这些知识。 二、科学探究 步骤三：依据课标要求及学情分析，初步确定细化了的学生学习目标 一、知识与技能 1、了解摩擦力，能从生活实例中识别摩擦现象； 2、能定性区分接触面粗糙程度、接触面之间压力大小滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系；知道增大和减小摩擦的方法，并能在日常生活中应用这些知识； 、过程与方法 经历探究过程，体验如何就探究的问题进行猜想与假设尝试考虑影响问题的主要因素，有控制变量的意识理解在研究多因素问题中怎样运用“变量控制”的方法。 、情感态度与价值观 培养学生实事求是地进行实验的科学态度和科学精神。滑动摩擦力例：为了探究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关，小明同学在老师的指导下做了一系列实验，以下是部分实验（实验中保持长木板水平且固定）。 第1次：把木块平放在长木板上，用弹簧测力计水平拉木块，做匀速直线运动（如图甲），读出弹簧测力计的示数，并记入下表中； 第2次：把两相同木块侧放在长木板上，用同样的方法拉木块（如图乙）记下相应的示数； 第3次：把两块相同的木块叠在一起平放在长木板上，再用同样的方法拉木块（如图丙），记下相应的示数。 实验次数 木块对木板的压力/N 弹簧测力计的示数/N 滑动摩擦力/N 1 4.0 2 4.0 3 8.0 （1）若已知木块质量为2kg，请你帮助小明填全表格内的数据。 （2）比较_________两次实验数据，可以发现滑动摩擦力的大小与接触面积无关。 （3）比较第1，3两次实验数据，可以初步得出的结论是：___________________ _________________________________________________________________。 3、目的：知道增大和减小摩擦的方法，并能在日常生活中应用这些知识①在结冰的公路上撒砂子____________________； ②冬天，为了防止打滑而在轮子上缠上铁链子____________________； ③轮胎上刻有花纹____________________________； ④给机器上润滑油________________________； ⑤轴承两圈之间装有滚珠____________________． 例二：缝纫机脚踏旁的大轮是通过皮带与轮子的__________来带动机头上的小轮转动,当皮带与轮子之间打滑时,可以用拉紧皮带的办法来克服，这是利用_______的方法来增大_____。 例三：下列措施中可以减小摩擦的是（ ） A．鞋底上制有凹凸的花纹 B．铁轨要铺在枕木上 C．自行车刹车时，闸皮紧压在车圈上 D．在机器的转动部分安装滚动轴承 例四：下列事例中，目的是为了增大摩擦的是（ ） A．给自行车的轴加润滑油　　 B．在自行车的把套上做出凹、凸花纹 C．在机器的转动部分加装滚动轴承　 D．磁悬浮列车行驶时，车身悬在空中 步骤五：依据学习目标，制定本章节的课堂教学目标 1、通过生活中学生熟悉的摩擦现象让学生认识到摩擦力的存在 2、通过课堂小实验来引发学生对滑动摩擦力和什么因素有关的猜想 3、组织并引导学生经历从猜想和假设到进行实验探究的过程，让学生发现滑动摩擦力的大小和压力及接触面的粗糙程度有关。 4、让学生在教师的引导下经历科学探究滑动摩擦力大小的过程，认识到控制变量法在实验探究中的重要应用。 步骤六：依据学习目标，制定本章节的课堂教学目标 1、通过生活中学生熟悉的摩擦现象让学生认识到摩擦力的存在 2、通过课堂小实验来引发学生对滑动摩擦力和什么因素有关的猜想 3、组织并引导学生经历从猜想和假设到进行实验探究的过程，让学生发现滑动摩擦力的大小和压力及接触面的粗糙程度有关。 4、让学生在教师的引导下经历科学探究滑动摩擦力大小的过程，认识到控