(摘要)医学类高校大学生学习态度的调查研究教程.doc

医学类高校大学生学习态度的调查研究 （国文抄录） I.绪论 1. 研究背景 教学质量与教学学风密不可分，一所高校的学风直接由教学质量直观地反映出来。在我国，教育的“精英化”正在转型为教育的“大众化”，并且转型逐渐完成。高等学校的教育模式迅速增长，这虽然在很大程度上满足了学生对受到高等教育的迫切愿望，但同时也显现出很多负面影响。最明显的问题之一是，高等院校大学生的学风明显变差。通过对在校大学生的观察研究，我们不仅可以掌握现在在校大学生对学习态度的认识，发现自己的内因；同时还可以了解当下学校教学和课堂中暴露的弊端，发现在校大学生的影响学习态度的外因。从而，内外兼攻，双管齐下，从两方面采取措施，改善当下在校大学生对学习态度的认识，改善学校教育和课堂的成果。 2.研究目的 此次研究主要是对在校医学生的学习态度进行初步研究。根据测量的数据分析得出，影响在校医学生学习态度的主要原因，通过研究发现影响其学习态度的因素，帮助医学生树立正确的学习目的，从而提高学习成绩。 3、研究意义 在社会发展的需求和学校、家长的指导帮助下，提高医学生对学习的兴趣，从而激发医学生对学习的自主性、积极性。针对目前医学生学习懈怠的情况进行总结，给出正确有效的方法，改善医学生的学习效率，减缓学生家长的精神压力，使医学生能够在轻松、愉悦的环境氛围下，学习专业知识，真正提高我国高等医学院校的毕业人才的专业水平和素质。 4、核心概念界定 1）态度 态度常用在社会心理学中，同时也是其核心概念之一。态度是一种心理倾向。是人们对某一事物的倾向、是人们对某一观点或情感的倾向、是一种行为倾向。 2）学习态度 学习态度是学生对习得过程中活动的评价所产生的，具有评价性，实质是心理倾向，包括认知、感情、行为三方面。 3）大学生 大学生，即在大学注册入学和接受教育的群体统称，包括全日制和在职业余学习两类，通常为在校生，不含自考生。各类高等学校毕业生一般称大学学历。 4）医学类大学生 本文所指的医学类大学生主要是指在天津医科大学就读的本科生。 II.本论 1、文献综述 1）关于学习态度内容和结构的研究 沈德立教授及其团队将学习态度概括为三方面，分别为：认知方面、情感方面、行为方面。其中，认知方面指的是学生对学习目标及其重要性的认识；情感方面指的是学生对学习的兴趣；行为方面指的是学生对学习的投入和付出。 2）关于学习态度特点及其影响因素的研究 总结对大学生学习态度的资料可知，文献中研究调查占多半，在总的研究大学生态度的文献中占68.3%。分析这些文献，我们可以了解到对学生学习态度调查研究的这些文献具有局限性，样本均是局限在某一年级、某一专业、某一学校、某一科目的学习态度研究。 3）关于学习态度成因的研究 通过对以往研究考察发现，学生本身、教育工作者、课程内容及专业四个概念，就可以体现出我们所研究中提及的学生学习态度的问题。也就是说，大学生在学习活动中对这四个方面的因素决定了学生在学习中的学习态度。 2、研究假设 总体假设：医学类高校大学生学习态度总体良好 假设1：医学类高校大学生学习态度的性别存在差异 假设2：医学类高校大学生学习态度的年级存在差异 假设3：医学类高校大学生学习态度的专业存在差异 3、研究方法 1）文献分析法 本文作者通过中国知网网站（），进行相关文献的查阅相关文献，对文献进行整理分析。 2）问卷调查法 （1）调查对象 本文研究的对象主要是天津医科大学的在校学生，学生的性别、专业、生源地的不同能够代表医学类的学生。本次问卷一共发放320份，收回320份，其回收率达到100%。经过筛选，其有效问卷一共311份，有效率为97.18%。 （2）调查工具 本文所采用的问卷是直接引用华南师范大学陶德清教授的《大学学学习态度问卷》。根据学习态度的定义，本文中把医学类高校大学生学习态度分为三个一阶维度：认知维度、情绪维度和行动维度。我们又根据以往学者研究的内容，从中提取出学习活动过程中对态度影响的四个角度进行分类，主要包括：学生自身、任课教师、授课科目和学生专业四个二阶维度。 本研究的问卷具有较好的信度与效度。 （3）数据整理与分析 运用SPSS22.0统计软件进行相关的数据分析，主要对数据进行描述性统计分析，百分比分析，T检验分析，方差等分析方法。 4、调查结果与分析 1）医学类高校大学生学习态度一阶维度分析 （1）医学生学习态度状况的一阶维度总体水平进行描述性分析 表1 医学生学习态度状况的一阶维度总体水平描述性分析 维度 N M SD 认知维度 311 2.98 0.56 情感维度 311 3.11 0.60 行动维度 311 3.08 0.45 我们将医学生学习态度状况的一阶维度总体水平的基本值，即中值水平，也就是中等