《地平线》教程.ppt

作业 1.掌握字词 2.完成课后练习。 预习指导 1·找出文中生字并组词。 2.课文写了一件什么事？ 3.文中主人公是什么样的人？从文中的什么地方看出来的？ 4.品读课文，分析精彩语段。 * 教科版小学语文六年级下册第7课 学习目标： 1、我能通过反复读文达到正确、流利、 有感情地朗读课文。 2、我通过品读课文，体会文中“地平线” 的不同含义及最后一自然段的含义。 3、我能从文中获得人生的启迪。 预习学案： 1、认真朗读课文，做到读准字音、读通句子。 2、边读边思考：课文主要写了什么内容？ 按什么顺序写的？ 3、课文可分为几部分，每部分分别写了什么？ 要求: 默读题，1分钟思考，自主汇报。 1、作者发现的地平线是什么样子的？ 2、想到作者已经看到了天的尽头，是什么心情？ 3、谁来读好第3节这句话——“啊，天到尽头了！” 自学指导一 默读课文第4自然段 1、说出“我”第一次追寻地平线的经过和结果。 2、为什么要这样“拼命”地骑？后来会有什么感受？ 3、把这一自然段读出“我”“奔”去时的充满希望， 看到“天地依然平行”时的失落。 自学指导二 自由朗读课文5－12自然段 1、第一次分角色朗读5—11自然段，分清角色， 思考：从“我”与老人的对话中，你对地平线有了哪些了解？ 　 2、第二次分角色朗读5—11自然段， 思考：从“我”与老人的对话中，你还能读出什么？ 体会一下“我”的心情。 3、说出“我”第二次追寻地平线的经过、结果。 （“然而”） 4、两次追寻失败了，此时“我”在想些什么？ ①、这里的“咀嚼”是什么意思？（联系语境） 　 ②、“我”咀嚼着老人的什么话？（联系上文） 　　 ③、从老人的话中，“我”咀嚼出了什么？（联系追寻的过程给我的感受） 　　 ④、你是怎么理解这段话中的“谜”的？你觉得“我”一次又一次地追寻这谜一样的地平线，有意义吗？（谜就是未知事物） 那个高度融合统一的很亮的灰白色的线 ，总是在前面吸引着你。永远去追求地平线， 去解这个谜，人生就充满了新鲜、乐趣和奋斗的无穷无尽的精力。 自学指导三 ①、这里的“地平线”和上文中的“地平线”是一个意思吗？ 　　②、这里的“追求地平线”与上文中的“追寻地平线”一样吗？ 是人生中一切美好事物的象征，包括崇高的理想·美好的愿望·幸福的生活。 总结： *