对作弊学生的教育概述.ppt

对作弊学生的教育 一、不同年级的作弊现象 二、考试作弊的类型（补充） 三、小学生作弊的原因 四、对作弊学生的教育 不同年级的作弊现象 小学低年级的考试作弊是一种非意识行为，可以这么说，小学一二年级的学生一般不会有意识地作弊。他们的思维方法，行为习惯非常单纯，价值取向多偏于“我比他行”。因此，如果有人照抄，就会有学生主动向老师举报。在他们眼里，考试作弊是一种可耻的行为。　　 到了小学中年级，由于思想观念已有好与差的认识，考试作弊成了一种意识行为。有的学生为了受到老师的表扬，同学的尊敬，家长的认同，社会的好评，再加上求学精神不健康，学习目的不明确，行为习惯各不相同，部分同学考试作弊开始有了意识行为和行为取向。　　 小学高年级的考试作弊渐成有意识的行为，而且这类现象也成逐步扩大之势，方法更多见于互相作弊，夹带、传递纸条、翻书翻资料等，这些现象的形成往往都基于如何使本班占领全年级第一，使本人如何“巧居”全班级的首位。这样的价值取向就不仅仅是学生方面的原因形成的了，它或多或少地与社会风气，学校倡导，老师教育有关联。 考试作弊的类型 （一）替考 　　替考是考场中的一种舞弊行为，是用各种欺骗手段假以他人身份代为参加考试的行为。替考使考试制度就形同虚设，破坏了考试规则和考试公平，破坏了考试宗旨和原则，是社会上的不正之风。替考，无非是一个“利”字作祟，考生的成绩好了，学校的升学率高了，有利于学校在社会上提高知名度，有利于今后的招生工作。而学校在教育评比中，无疑也以获得精神和物质上的奖励，可谓是一石二鸟，鱼与熊掌兼得。但是，当替考成了传统，无疑破坏了考试规则和考试公平。当“枪手”横扫考场，一些竞争力弱的考生成了最大的受害者，如果没有这些“枪手”从中插一杠，他们就可以多获得一个求学的机会，因此，替考既是对考试规则的破坏，更是对公平的严重挑衅。 （二）泄题 （三）监考老师供答案 监考老师事先居然收取考生一大笔钱，同时各个考场的监考老师也都分别收取了一定的好处，答应在考场上把考试纪律放松，甚至有的直接参与了传递信息，给学生直接传题。 （四）先进设备作弊 　 用于考试作弊的先进设备层出不穷。在手机、电子词典、对讲机、针孔摄像机日益引起教育部门关注的情况下，有人竟然制作作弊鞋。 小学生作弊的原因 第一，虚荣心过强。 有的孩子平时不肯下功夫去学习不努力，怕吃苦，但看到别的同学取得好成绩，又很艳羡。这种虚荣心理很可能致使儿童作弊。 第二，侥幸心理所致。 有的儿童看到别人作弊取得了好成绩，没有被老师发现，觉得自己不作弊有些亏了，心想如果老师没发现不就占了便宜吗？这种侥幸心理驱使孩子在考试时偷看书本，或抄别的同学的考卷。 第三，为了获得物质奖励。 许多家长都对孩子实行奖励机制，试图用物质奖励来调动儿童的学习积极性。有可能将孩子的学习动机引导偏移，向不正确的方向发展。为了获得物质奖励而作弊。 第四，担心自己考不出原有的好成绩。 这种心理多发生在好学生身上。有些学生一直成绩很好，由于某些特殊的原因，他们很怕下次考不好，过重的学习压力使他们不得不采取作弊行为。 对作弊学生的教育 对作弊学生的教育不能够单看一方面，应该从学校教师、家长和学生自身三方面综合考虑。 1.明晰学习的目的，老师应该多在平时的教育中让学生树立考试只是为了检测自己的学习成果的概念，为了准确检测应该保持考试的真实性，不要作弊。 2.解决后顾之忧，老师要多跟学生家长沟通，确保家长以正确的态度对待自己孩子的成绩，不要跟孩子太大的考分压力，逼迫孩子铤而走险。 3.强抓考试纪律，考试加大监督力度，抓住考试作弊的学生，不要姑息迁就，按照校纪校规严格执行处罚，形成约束。 （一）学校方面 4.加强养成教育，培养学生的诚信意识，在开展班会时，让学生讨论诚信、责任等问题，让学生形成诚信意识，从根本上去除作弊想法。 5.弱化成绩排名观念，一般不需要列成绩排名的考试，尽量不要排名，以一种更隐秘的方式让学生自己知道成绩的好坏，过度强调排名观念，会让学生形成心理压力，从而导致作弊。 （二）家庭方面 1.培养儿童诚实的品格。向儿童讲明作弊的危害性，考试作弊是一种自欺欺人的不良行为，即便偶而瞒过了老师，但天长日久，迟早会露出马脚，最终会害了自己。此外，家长要以身作则，如果家长撒谎作弊，并由于侥幸瞒过了别人而洋洋得意，孩子就会“近墨者黑”，将撒谎、作弊这种欺骗行为，视为“聪明过人”，从而“上行下效”。