生命与安全教育理念中小学教育中的实践应用.docxVIP

专题讲座 生命与安全教育理念在中小学教育中的实践应用 王野川（吉林省教育科学院生命与安全教育研究中心，编审） 生活在 21 世纪的下一代是幸运的一代、幸福的一代，人类文明赋予了现代教育“生命高于一切”的丰富内涵，政府、学校、家庭乃至全社会对未成年人生命关怀与健康安全的关注和保护，都达到了前所未有的高度。广大的中小学教师也因此背负责任，任重道远。人的成长与发展中，道德品格缺失，生命质量低下，则一切都是空话；平安健康不存，幸福生活难保，生命的价值、教育的意义又在哪里呢？未成年人的生命与安全教育，就是要解决学生们如何珍爱生命、感悟幸福，怎样在更安全、健康的环境里更好地获得身、心、灵的全面发展的问题，是关爱未成年人幼小生命安全健康成长的重中之重的教育，是以人为本、办让人民满意的教育。本课程的内容讲授，就是为了让中小学老???们，对新时期我国中小学的生命与安全教育相关内容，有个基本的了解和认知，能够在我们日常的教育教学活动中，着力对学生生命关怀的教育，开展促进学生快乐、安全、健康的成长的知识和技能的培养。 一、生命教育的起源、内涵、价值、目标 （一）生命教育的起源 1968 年, 美国学者杰? 唐纳 ? 华特士首倡生命教育说。“引导人们去充分体悟人生的意义；让身、心、灵兼备的生命态度，成为未来教育的新元素”。 1976 年，1500 所中小学开设了生命教育课程，20 世纪 90 年代美国中小学的生命教育基本普及。 1979 年，澳大利亚成立了全球首个“生命教育中心”，正式的国际性机构，是联合国的“非政府组织”中的一员。 至此，生命教育成为了席卷全球的文化风暴，影响着世界许多国家和地区的教育发展和时代文明。 （二）生命教育的内涵 使学生认识生命、珍爱生命、敬畏生命、欣赏生命，提高自我保护能力及生存技能，提高生命质量和实际人生价值的教育。这和生命教育的核心内涵。 促进个人生理、心理、社会、灵性全面均衡健康发展。是关于全人的教育。 认识生命，爱惜、尊重并欣赏生命，增进生活智慧，展现生命意义与永恒价值。 是关于人与他人、自然、宇宙和谐互动的教育。 总而言之，未成年人的生命与安全教育，就是要解决学生如何拥有正确的人生价值、珍爱生命、呵护健康、安全成长、体会责任、创造幸福的教育。 （三）中小学生命与安全教育的“理论价值、实践意义、总体目标” 需要强调说明的是，绝大多数发达国家中小学的安全教育，是寓于其相对完整的生命教育体系之中的，包括了学校、社会、家庭诸多层面。我国中小学生的安全教育，在学校尚未全面系统实施的情形下，目前主要依靠具有生命教育性质的安全专题课程和实践活动，以及在学科教学中相关教育理念的渗透与融合予以实施。国家中长期教育改革和发展规划纲要（ 2010-2020 ）中，也首次明确将“安全教育、生命教育”并列同提，在教育政策高度给予了前所未有的特殊重视。所以，我们的“生命与安全教育”这个课程开设得非常及时也十分必要。那么“生命与安全教育”有什么样的价值、意义和目的呢？ 1. 理论价值 研究、借鉴发达国家和地区生命教育体系的积极因素，丰富、完善我国青少年命教育的可行性理论。 2. 实践意义 提升中小学师生、家长、全社会生命教育常识和技能。开发适合国情的生命教育课程及教材；为教育行政决策提供科学依据。 3. 教育目标 初级目标：学校开设专题课程；提升社会各界、家庭对生命教育关注和投入。 中级目标：建立相对系统的课程体系；完善教材编用、教师培训、有效活动。 高级目标：形成学校、家庭、社会各界相得益彰的生命与安全教育结构体系。学生珍爱生命的安全知识和技能普遍增长，其健康成长广泛受益。? 二、世界中小学生命教育发展概观 在中小学生命教育 40 余年的发生、发展进程中，世界不同国家和地区，形成了丰富多彩的教育内容和形式。结合我们的讲解需要，我们主要介绍美国、台湾、云南这三个主体范式。 （一）世界中小学生命教育发展的三大主体范式（美国、台湾、云南） 美国是现代生命教育的发源地，1976 年，1500 所中小学开设了生命教育课程，20 世纪 90 年代美国中小学的生命教育基本普及。 1. 美国中小学的生命教育 （ 1 ）教育背景：中小学的安全危机、生命侵害，让生命教育应运而生。 ① 社会背景：青少年犯罪、轻贱生命； ② 学校背景：吸毒、自杀、他杀严重； ③ 文化背景：平等、自由、尊严、独立。 （ 2 ）教育目标：用精神层面的深层教育，从根源上解决安全侵害的表层问题 ① 使学生成为自由、全面、均衡发展的人； ② 营造关怀生命成长的学习环境和校园文化； ③ 引导学生认识生命的可贵和平等的伟大； ④ 教育学生学会学习、学会关心、学会创造、学会生活。 （ 3 ）教育内容：死亡教育、健康