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C语言switch语句 ——教学案例分析 思儿 本人的作业，分享至百度文库，仅供参考 目录 4 2 3 7 5 6 教材分析 学情分析 1 教学目标 教学重点难点 8 教法学法 教学内容与环节 板书设计 效果预测 本次教学选定的教材是： 《C语言程序设计》第三版 谭浩强著 《C语言设计(第3版)》被普遍认为是学习C语言的好 教材，并被全国大多数高校选用。本书针对初学者的 特点，精心策划、准确定位，使得内容概念清晰、例 题丰富、深入浅出。 一、教材分析 * 本节课所要教学的内容是： 第五章 5.4节 switch语句 本章节是全书的第五章，之前的章节内容为： 第一章：程序设计和C语言 第二章：程序的灵魂 第三章：顺序结构设计 第四章：选择结构设计 至此，教材已经详细介绍了C语言的语法结构，并且介绍了基础的 C语言程序设计，在讲述完本章内容之后，教材开始介绍循环控制以 及更高级的程序设计知识，即：数组、结构体类型、指针、链表、文件IO。 一、教材分析 二、学情分析 所面向的学生为：中职计算机专业学生二年级学生 学情分析： 在switch语句之前，学生已经学习了c程序的基本结构和基本内容等，还学习了程序设计中的顺序结构、选择结构，能应用所学知识编写简单的程序;在进入本节switch语句的学习之前，学生们已经学习了if语句。 上课内容循序渐进，大部分学生都能理解老师上课所讲内容，课后的作业也有及时完成，基础知识比较扎实，所以对于本节内容的理解不会很困难。 三、教学目标 本堂课的三维教学目标分为三类： 02 03 01 情感态度与价值观 过程与方法 知识技能性目标 * 三、教学目标 1.掌握switch语句的格式； 2.理解switch语句的执行过程； 3.理解、对比与其它语句的不同； 4.掌握阅读、调试switch程序的能力； 5. 掌握switch语句实现多分支选择结构； 6.领悟使用switch语句解决实际问题。 1.阅读、理解书中的例子； 2.调试书中实例，举一反三； 3.根据实际问题独立进行程序设计； 3.领悟如何将其它学科中所学的知识融会贯通。 1.学生通过独立进行程序设计，提高解决问题的能力，开拓创新思维； 2.学生通过在讨论、发言提高学习热情及表达能力； 3.学生学会如何使用代码处理问题； 知识技能性目标 过程与方法 情感态度与价值观 四、教学重点与难点 领悟switch与其它分支选择语句的异同 1 掌握利用switch来解决实际问题 2 用switch语句实现多分支选择结构 3 将其它学科中的知识融会贯通 4 结合之前的教材分析及学生的学情分析，认真分析本节所讲内容，对于switch语句的讲授与学习， 列出了以下重点与难点： 难点 掌握switch语句的基本格式 1 理解switch语句的执行过程 2 掌握利用switch语句编写分支选择语句 3 重点 讲授法 实验法 讨论法 自主学习法 探究学习法 合作学习法 1 2 3 4 5 6 五、教法与学法 教法 学法 * 师生交流、归纳小结 提出问题、设计方案 组织练习、强化巩固 创设情境、导入新课 A B C D 六、教学内容与环节设计 知识整理、内化提高 E 六、教学内容与环节设计 前期准备 1.学习时间：3节课（一次课） 2.学习环境：有多媒体 3.使用教材：《c语言程序设计》谭浩强 第三版 4.参考文件：2014年湖南对口高考计算机专业考试大纲 5.教学目标： 5.1.掌握switch语句的格式； 5.2.理解switch语句的执行过程； 5.3.理解、对比与其它语句的不同； 5.4.掌握阅读、调试switch程序的能力； 5.5. 掌握switch语句实现多分支选择结构； 5.6.领悟使用switch语句解决实际问题； 5.7.培养同学们分工合作的意识。 * * 六、教学内容与环节设计 （一）创设情境、导入新课 新课导入采用巧设悬疑法（第二节课-10分钟） “经过第一节课45分钟的学习，我们对switch这个单词已经非常熟悉了，大家知道switch在我们的C语言中称为什么吗？对，开关语句” “那么switch能单独使用吗？肯定是不可以的，它跟case是不能分开” “if语句也能处理两个分支,处理多个分支时需使用if-else-if结构,但如果分支较多,则嵌套的if语句层就越多,程序不但庞大而且理解也比较困难，那么有没有一个专门用于处理多分支结构的条件选择语句呢？它就是我们今天学习的内容——switch语句” * 六、教学内容与环节设计 （二）提出问题、设计方案（第二节课20分钟） 1.为什么要使用switch语句？ 2. switch语句的基本格式是怎样的呢？