LAMS与Moode的比较与整合.docVIP

LAMS与Moodle的比较与整合研究 摘 要：LAMS和Moodle是当前比较流行的两种开源E-Learning平台。通过对这两个平台进行优势分析，进而对比研究，探讨其整合的必要性以及整合后应该注意的问题，为今后更好的利用研究这两种平台提供经验。 关键词：LAMS；Moodle；比较研究与整合 LAMS和Moodle概述 LAMS学习活动管理系统(Learning Activity ManagementSystem)是一个设计、管理和传递在线协作学习活动的创新工具。以信息化手段呈现动态化的教学过程，实现了教学活动设计的可共享和可重用，以学习者为主，引导学生通过学习活动的实施，掌握相关知识和技能，强调学习过程中的师生互动，使学习全过程可视化，为教师提供了一个创建、存储和复用学习活动序列的可视化编辑环境。 是目前应用得最好的学习设计和学习管理工具之一。现在LAMS己经在80多个国家拥有大量的使用者，在制作和运行电子化课程的软件中居于世界领先地位，成为全球制定数字教学方案的最主要的E-learn-ing平台。Moodle即模块化面向对象的动态学习环境，由澳大利亚的Martin Dougiamas开发，Moodle的自我定位为Open-source CMS平台。由于其设计理念以扎实的教育理论为基础，Moodle相较于专属性、商业版的学习平台软件也毫不逊色。目前Moodle是世界上最流行的课程管理系统之一，由于其开放的理念使得全世界的教师和爱好者都可以参加到系统的设计开发中，已被150多个国家所使用。 LAMS的功能特点及优势分析 LAMS拥有全新的设计，支持简单的拖拽操作来设计复杂的教学活动场景，LAMS集成设计、发布、学习和监控于一体。贴近实践的学习设计理念，从而使教师可以根据具体的教学需要选择合适的教学模式，而不必受技术的限制。强大易用的教学支持模块，整个序列逻辑顺序一目了然，有效解决了当前基于内容对象的学习管理系统容易造成网络迷失及在协作学习环境下多组学习者不能形成有效交互的现状，教师可以实时监控学习者的学习进度，查看任一学习者对每一步骤完成的具体情况，并可以通过观测学习者的学习情况实时调整学习活动序列，因此LAMS有效解决了使用其他在线学习管理系统过程中的网络迷航问题，使学习者任务明确地完成每个学习活动。 LAMS相比于E一Leaming其他平台具有以下特点[1] 1、从对学习内容的管理走向对学习活动的管理： E一Leaming之前的三个应用平台，CMS侧重于对学习对象和学习内容的管理，LMS侧重于对教务教学和行政事务的管理，而LCMS则是LMS学习管理功能与CMS内容管理功能的融合。总体来说。这三者都过于强调“内容”或“教务”的管理。而忽视了对学习过程和具体学习环节的跟踪与支持，在应用中存在着明显的缺陷和不足。而LAMS的出现恰恰弥补了这些不足，它在设计的过程中始终贯彻“学习设计”的理念，侧重于活动和活动序列的设计，教师能够根据这些活动序列对学习过程进行实时的跟踪和监控。 2、实现个性化教学：LAMS提供了包括chat(聊天)、Forum(论坛)、MultipleChoice(多项选择题)等工具来进行学习活动序列设计；这为教师进行在线学活动序列的设计提供了可行性框架，从而真正满足了教师通过E一learning实现个性化教学的目的。 3、设计模式从单一化走向融合化： LAMS受非盈利基金会LAMS管理，是一款真正意义上开放源代码的软件。这本身就可以促进LAMS的发展，会有更多的人使用它，使它更容易维护，更安全，功能更强，更有利于版本的升级和完善。另外开放源代码的特性也使得LAMS可以很容易地和其它系统进行融合，发挥更重要的作用。 此外，LAMS还具有界面直观、易操作；活动过程可监控；支持多种学习模 式以及视、音频资源播放等优点。 三、Moodle平台简要分析 Moodle定位为一个课程管理系统，也是一套内容管理系统，就像许多著名的内容管理系统（Nuke、XOOPS 等等）一样， Moodle也能管理内容组件，但是更针对教育训练而设计，另外，更加强了学习者的历程纪录，让老师们更能深入分析学生的学习历程，其有如下特点： 1、模块化设计 正如 Moodle 的名字一样，它的系统结构是模块化的。这种结构设计使得系统的灵活性格外突出，修改和扩充十分方便，最能体现 Moodle 这一特点的是课程开发过程中各种活动模块的使用。Moodle 为教师提供了基于社会建构主义教学设计理念的十几种课程活动，包括讨论区、学习日志、聊天室、学习资源、单元小结和在线调查等[2]。教师通过简单的设置就可以给课程加入这些活动模块，搭建在线课程就像“搭积木”一样简单有趣。管理员可以通过管理界面选择安装各种活动模块，而开发者可以依据定义的接口开发新的活